合作学习在初中英语教学中的运用

游小平

【摘    要】随着新课程改革的快速推进，我们越来越重视教育，因为它不仅提高了教师的教学效率，而且还最大限度地发挥了学生的潜能，在这样的教育背景之下，越来越多的教学方法进入到了初中英语的教学课堂，其中的一种就是合作学习的教学方法。

【关键词】初中英语  合作学习  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.183

隨着新课程改革的不断深入和教育事业的不断发展，传统的学习模式在课堂上逐渐发生了变化，而导致这一变化的原因就是合作学习教学方法逐步的进入到了初中英语教学课堂，这一教学方法可以有效地激发学生的学习潜能，从而提高英语成绩，由此可见，合作学习教学方法具有重要的作用，因此每一位教师都应当探讨合作学习在英语教学中的运用。

一、提高学生们参与课堂的积极性

在传统的初中英语教学模式下，一些学生缺乏参与这项活动的兴趣，也未能真正融入到该小组的讨论氛围，因此，他们往往是存在着“我还是做自己的事，不跟其他同学一起探讨”的想法，这就使得这一部分学生只知道独立探索的情况，而合作意识严重缺乏，这些问题的存在，使教师难以合理的引导学生们根据他们独特的个性进行合作，这对于运用合作学习教学方法是有非常不利的，因此我们在采取合作学习教学方法时应当提高学生们参与课堂的积极性，即教师必须先将学习任务分发到相应的学习小组，然后让学生们积极地参与小组的探究活动。

二、加大学生们合作探究的力度

在传统的初中英语教学模式下，学生们的合作探究力度往往是非常缺乏的，即当学生们在课堂上探究问题时，对问题的理解往往是存在缺陷，这就使得学生只注意问题的表面，在小组探究过程中缺乏深入的探究，这对于我们运用合作学习的教学方法是具有不利影响的，因此我们应当加大学生们合作探究的力度。例如，教师在课堂上讲解重点句的时候，为了使学生们更深入的理解和掌握，那么这时我们就可以采用合作学习的教学模式让学生们简单讨论强调句的构成，从而充分发挥合作学习教学方法的优势。除此之外，由于在合作学习小组的内部存在着英语学习能力较差的学生，这时我们应当积极主动的参与他们的讨论当中，引导这部分学生加入到小组内部的合作探究当中。

三、营造轻松的合作氛围

合作学习是促使学生们积极学习和增强竞争意识的方法之一，因此我们应当为学生们营造一个轻松的、活跃的合作学习氛围。在这里以词汇积累为例来探讨营造轻松的合作氛围对于开展合作学习的重要性，即在初中英语当中，积累丰富的词汇量是学生们学好英语的基本前提，但是学生们往往会对记忆英语单词缺乏兴趣，这使得词汇的积累受阻，并且难以实现期望的效果，因此如何激发学生们记忆单词的兴趣，已成为学习英语最重要的事情，在此时，我们就应当开展合作学习小组的教学模式。例如，我们可以使用协同探究的方式记忆单词，在课堂上合理的使用竞赛模式来激发学生的参与，并将班级体的学生分成几个学习小组，当然，我们必须充分考虑每一位学生的英语基础，按照水平划分，然后建立学习任务和竞赛要求，接着再让学生们以小组比赛的形式进行英语单词听写和短语比赛。由此可见，这样的学习模式为开展合作学习小组营造了轻松、活跃、愉快的氛围，这将充分激发学生的学习兴趣，使他们能够充分参与到小组的竞争当中，从而取得优异的成绩。

四、将多媒体技术运用到合作学习教学模式当中

随着社会经济水平的发展和科学技术水平的提高，多媒体已经广泛地运用到了初中的教育当中，英语也不例外，并且多媒体技术是作为一种辅助手段存在于初中英语教学课堂当中的，因此我们应当充分发挥其在合作学习教学模式当中的优势。

例如我们在为学生讲解英语单词的时候就可以通过展示图片、播放视频和音频的方式来达到我们的教学任务，那么如何将多媒体技术运用到合作学习教学模式当中呢？我们可以通过展示图片的方式来为各个小组安排学习任务和目标，或者我们可以通过播放视频和音频的方式让各个小组来进行听力测试。通过这样的方式将会极大地激发学生们的学习兴趣，从而达到提高他们学习成绩的目的。

五、将翻转课堂教学模式与合作学习教学方法紧密结合

我们开展合作学习教学模式，实质上就是为了充分发挥学生们在初中英语教学课堂上的主体地位，此时我们便可以将翻转课堂教学模式与其紧密结合，即教师先提出一个问题，然后我们再留出一定的时间让各个小组讨论，在小组讨论的过程当中，我们可以积极主动地参与其中，针对他们在讨论当中存在的问题，进行及时的纠正。在学生们讨论完毕之后，我们再让其中一个小组或者多个小组的一位成员到讲台上充当教师的角色，并且以教师的姿态为我们和其他学生讲解这一问题，从而达到理想的教学效果和学习效果。

六、建立科学合理的合作学习教学方法制度

在不断深化新课程改革和推进教育事业发展的过程中，为了更好地使小组合作学习教学模式达到预期的效果，我们有必要建立科学合理的合作学习教学方法制度，这一教学制度主要体现在以下的五个方面。第一，科学合理地划分小组，当我们将班集体上的同学划分为一个小组时，应当确保每个小组的水平基本相同，并且小组内必须存在某种多样化，等级化，互补化和差异化。第二，确立合作任务。教师可根据初中英语教学大纲，提供更明确的合作任务和要求，从而有效地防止表面流动的现象。第三，合理制定学习评价体系，在开展学习评价体系时，有必要充分考虑多角度评价的重要性，使评价的重点转移到小组合作探索结果达到标准。第四，明确教师所扮演的角色，在传统的初中英语教学模式下，教师往往是扮演着领导者的角色，而学生们就相对应的扮演着被领导者的角色，这对于开展合作学习小组教学模式是具有非常不利的影响。因此，教师应该准确定位自己，使自己在初中英语教学课堂上发挥指引者和引导者的角色，从而避免教师主导整个课堂现象的发生，以便于充分发挥学生们的主体地位。第五，注重反思与反馈，即我们应当及时有效的整理和告知学生，让学生们及时反思，找出自己的优缺点，从而提高课堂效率。

综上所述，我们主要通过六个方面来使得合作学习教学模式能够更好的在初中英语教学当中运用，除此之外，这六个方面的措施还能够有效地激发学生们的学习兴趣、提高学生们的学习积极性、提供良好的学习氛围，从而达到提高我们的教学质量和学生们的学习效果的目的。由此可见，合作学习教学模式具有非常重要的意义，因此，每一位教师都应当在初中英语教学课堂上不断探索、适用这一教学模式。