职高数学课堂引入“生活化”研究

杨洪波

【摘    要】因为教育的不断改革，各个科目的教学方式也在不断地发生着变化。这也表示对教师的要求越来越高，尤其是对数学而言，教师也在找寻适于自己学生学习的教学方式。在职高数学教学中教师采用“生活化教学”以此来提高课堂的教学质量，保障学生的学习效率。

【关键词】生活化教学  职高数学  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.182

數学源于生活，生活也因数学而丰富。数学与生活紧紧相连，很多生活中的示例已经运用到数学的教学中，数学的知识也已经运用到生活的方方面面。这对职高教学课堂引入“生活化”研究创造了前提，而且对职高生的就业情况有一定帮助。

一、什么是生活化教学

生活化教学是将教学情境跟现实生活相结合、教学内容与实际生活相联系的一种教学模式。这种教学模式在教学中已经运用广泛，也普遍得到了教师与学生的认可。这种教学模式能激发学生上课时的激情，而且能让学生积极地参与到生活当中，成为生活的主人。这种学习方式能让学生在生活中了解学习，在学习中体验生活，从而获得与生活相关的专业知识。那么为什么生活化教学在教学中如此重要呢？

二、生活化教学的重要性

1.提高数学课堂的上课效率。在职高数学课堂实施生活化教学，有助于提高学生们的上课效率。职高生的情况与普通高中生的情况有所差别，职高生的底子弱，基础差，上课的效率也不如普通高中生专注。因此采用普通的教学方式是无法满足学生的上课需求的，所以教师采用生活化教学，将现实生活跟教学内容相结合，让复杂的数学与简易的生活常识相联系，使数学变得更简单，带动学生的学习激情。知识变得简单易懂，学生也会更加专注地上课，课堂上的学习效率也得到有效地提高。

2.适用于学生的全面发展。对于职高生来说，数学更像是一门工具学科，学生们更想从这一门学科中得到能运用于生活与工作的知识。生活化教学就能满足职高生的教学需求，片段的生活知识与教学相结合，能让学生提前了解工作与生活，不仅为学生的发展打下了基础，而且能使学生全面发展，让学生学到的不仅是单一的数学知识，而且是能运用于工作与生活的专业技能。学生能全面发展，不仅对日后的工作有所帮助，而且对学生品格的建立也有所帮助。

3.引导学生关注社会发展。现在的学生很少关注社会发展，只是一味的读书，教师若是运用生活化教学，从一定的角度来说可以引导学生关注社会的发展。很多数学知识都能在社会新闻上有所体现，若是教师能为学生们详细地举例说明不仅能引导学生关注社会发展而且能培养学生的认知能力，扩大学生的视野，避免学生成为一个只会读书的“书呆子”。

4.提高学生解决问题的能力。数学来源于生活，最终也要回归到生活，采用生活化教学不仅可以提高学生解决问题的能力，而且能解决学生不会应用的难题。教师以生活为例，不仅可以提高学生的应用能力，而且能培养学生以数学的角度看生活的能力，为学生提供了新的看待问题的方式，拓宽了学生的认知，培养学生的思维能力，帮助学生健全自己的思考模式，让学生的发展更进一步。

5.创造活跃的上课氛围。生活化教学运用了很多新颖的教学方式，这些方式促进了学生与教师的交流，不仅如此，教师也通过生活化教学与学生形成了对等的师生关系，让教师更了解学生，让学生更了解教师。尤其是在职高课堂上，学生和教师之间的关系紧张，良好的互动可以消除学生与教师之间的隔阂，让学生跟教师成为很好的朋友。在课堂上师生之间也形成良好的学习氛围，增加了学生学习数学的积极性，消除了因为无聊带来的乏味感。尤其是职高课堂中，学生的学习水平低，教师的教学任务异常艰巨，学生的学习任务也很繁重，活跃的上课氛围不仅能缓解学生紧张的心情，而且能让学生放松一下，不再让课堂显得压抑。

三、如何在职高数学课堂上实施生活化教学

教师一定要确保生活化教学的有效性，如果无法保证生活化教学的有效性，那么所有的努力都会变成无用功。

1.设定合理的教学计划，与学生共同探究。如何实施好生活化教学主要在于教师如何制定教学计划。教学计划作为课堂教学的基础，是教师教学时的首要任务。教师的教学计划决定了教师的教学基调，对于生活化教学来说，教学计划不仅是教学的基调而且是教学的关键。生活化教学是“活”的，一般的教学计划无法满足生活化教学的需求，只有真正掌握了制定教学计划的方法才能实施生活化教学。一般的教学大纲都是将课堂上的教学步骤明确地写出来，但是生活化教学的教学大纲不能这样，只能将讲课方向写下来，更多的则是靠教师在课堂上的应变能力。

2.创造新颖的教学情境，激发学生学习兴趣。创造新颖的教学情境是实施生活化教学的重要步骤，教师在课堂上要善于创新，能够生活情境引入到课堂当中，不仅能让学生更简单的了解学习内容而且能激发学生的学习兴趣，让学生更加专注地投入到课堂当中。例如，教师对职高学生的就业情况的统计就是一次创新运用，教师可以模拟统计现场，将统计的教学融入到现场的调查当中，不仅能给学生留下深刻的印象而且减轻了教师的教学负担。新颖的教学情境不是华而不实的，教师一定要确保在情境模拟中有良好的教学质量，而不是让情景教学成为华丽的空壳。教师也要确保情景教学的丰富性，不能让一种情景贯彻全部的数学教学，这样不仅会让学生感到乏味而且会打压学生上课的激情，影响上课的效率。

3.创造自主探究的条件，提高学生解决问题的能力。生活化教学最重要的是为学生留出自主探究的空间，让学生自己在生活中寻找数学的影子，提高自己解决问题的能力。让学生进行自主探究虽然不如让教师带领学生一起探究的效果好，但是让学生自主探究能加深学生的印象，让学生留下深刻的回忆。由于职高学生的完成性较差，教师可以采用让学生们写调查报告的形式来监督学生是否完成了自主探究，例如，教师可以为学生规定一个期限，在期限内学生要写出多少调查报告，而且教师要为学生的调查报告限制方向，以免学生投机取巧在网上盗取别人的劳动成果。而且教师的任务不仅是为学生制定自主探究的计划，而且要检验学生的探究成果，确保学生能在探究中有所收获。

四、结束语

结合上文所述，在职高数学的课堂上引入“生活化”，是一件需要努力的事情，如果教师不用心的话，就无法发挥生活化教学应有的作用。职高学生的学习水平低，这更需要教师的努力，不仅要在课堂上做出努力，在课前和课后也要保障生活化教学实施到位。