情景教学法在小学语文教学中的运用

王开元

【摘    要】语文是一门能够表达人们内心感情的文字性科目，能够在合适的场景表达出人们的所思所想，是人们交流的重要工具和途径。从小学开始，就要紧抓学生的语文学习，从而为以后的语文学习打好基础。那么，我们应该怎样提高小学语文的课堂效率呢？本文就小学语文教学中如何使用情景教学策略进行了简单的探讨，仅供参考。

【关键词】小学语文  情景教学  运用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.174

情景教学策略是很重要的教学方法，这种教学方法是时刻渗透在我们平时的教学过程中的，但是要怎么样将这种方法运用到平时的小学语文教学过程中，并将其与教学紧密结合呢？下面，笔者就根据自己在小学语文教学中的经验总结，简单谈一下自己的看法。

一、情景教学策略的概念

情景教学策略是近年来在教育界很火热的教学方法，这种情景教学方法主要是指为了达到某种教学目标而创造出一种与教学内容相适应的场景和情景，让学生有身临其境的感受，让学生真正地融入到课堂教学内容的环境之中去，真正理解课文所讲的意思，加深学生对知识点更深一步的理解。一般而言，情景教学策略还分为以下几种方法：生活情境教学法、多媒体情景营造法、实物教学法、课堂情景营造法等等。在平时的语文教学过程中，教师可以选择多种情景教学策略相互结合的方法，让课堂的情景教学更加逼真。

二、如何在小学语文教学过程中有效使用情景教学策略

任何一种教学方法都要在实践中被检验，才能知道其真正的效用。那么，我们教师在小学语文教学的过程中要怎样有效使用情景教学策略呢？

（一）生活情境教学法

学生们对于书本上的知识内容的理解肯定是有局限性的，对于其内容的理解也是很模糊的，主要是因为教师讲授这个知识点的方式是很难让学生理解的。比如，在给学生们讲授《乌鸦喝水》这篇课文的时候，教师们可以将学生们日常生活的一些现象和乌鸦喝水的这个道理联系起来。比如，在学生们平时洗脚的时候，将脚放进洗脚盆里的时候可以明显感觉到盆子里的水位上升了，其实这就是和乌鸦喝水中的道理一样。任何物体都有其自身的体积，如果教师将这个道理直接将给学生听的话，可能很多学生都搞不明白这个道理，但是如果能够将学生们日常生活的现象与这些道理相结合的话，肯定有利于学生更好地理解課文。由此可见，生活情境教学法在小学语文课堂上也是很重要的方法。

（二）多媒体情景营造法

随着现代科学技术的进一步发展和现代信息技术的发展，多媒体教学方法也广泛适用于教学过程之中。当然，其实多媒体还有一个很重要的作用，那就是能够营造良好的情景和场景，帮助学生更好地理解课文内容。例如，我在教授《太空生活趣事多》这篇课文的时候，就充分运用了多媒体情景营造法。太空对于小学生而言，还是一个比较陌生的领域，很多学生只是知道其存在，但是却没有真正地了解过太空，而《太空生活趣事多》这篇文章又恰巧是讲述了许多关于在太空中生活的有趣事情。所以，我选择了给学生们播放了关于宇航员在太空站生活的一段小视频。通过多媒体设备对这个视频的传播，学生们对于太空有了更加深层次的理解，对于学习这篇文章也更加的有兴趣。由此可见，多媒体情景营造法能够为学生营造一些因客观条件而无法实现的场景，让学生身临其境。

（三）实物教学法

实物教学法在小学语文教学过程中也是一个很重要的方法。主要是利用一些实物来演示课文中出现的事物，比如在教授《两个铁球同时着地》这篇课文时，就可以选择使用实物教学法。这篇文章讲得主要是伽利略想要证明铁球从同一个高度往下落时，着地的速度与铁球的总量是没有关系的，但是用文字将此道理表述出来，的确是缺乏一种直观性和冲击感，所以，教师们就可以提前准备两个铁球，在课堂上可以给学生演示这个实验。这样子的教学方法，能够使学生更加信服这个科学道理，毕竟这是他们亲眼所见，也能够让学生提起对学习这篇课文的兴趣。所以，实物教学法也是一个很有效的情景教学策略。

（四）课堂情景营造法

课堂氛围是课堂教学很重要的一个环节，课堂气氛的活跃程度在很大程度上决定了课堂教学效果的好坏，而我认为，营造好的课堂情景则是活跃课堂气氛的重要方法之一。一个良好的课堂情景需要学生和教师之间的交流与沟通，也需要学生与学生之间的沟通交流、合作与协作。比如，在进行《地震中的父与子》这篇文章的教学时，就可以使用课堂情景营造法。在这篇文章中，大部分内容都是以对话的形式展现出来的，教师就可以让学生进行分角色的扮演，让学生自己满腔情感说出那些书中写的话，只有这样，才能让学生感受到这篇文章中各个角色的情感与心情。然后，可以让这些学生在全班同学面前进行对话表演，让班上的学生一起进入这个模拟的“地震场景”，让学生身临其境。这样的课堂情景营造法，能够让学生对文章内容有更层次的理解，能够让课堂效率更加高效，让气氛更加活跃。

三、在小学语文教学中使用情景教学策略需要注意的问题

虽然情景教学法有很多的优点与好处，但是如果使用不当，也会造成一些课堂问题。所以，教师们在课堂上使用情景教学法的时候，要注意以下几个问题：

（一）注意情景形式与内容的创新

创新是现在教育教学的基本指导思想，教师在教学过程中要注意创新，学生在学习过程中也要培养创新能力。教师在创新情景教学策略的时候，可以从多方面进行思考，比如可以从课文的深层次含义，课文涉及到的其他相关知识点……教师也要站在不同的角度来思考，学生们会对怎样的情景感兴趣呢？怎样的情景创造才能让学生更加沉迷于课堂教学呢？这些问题都是需要教师思考的。

（二）注意发挥学生的主体作用

学生是课堂的主体，我们教师所做的一切都应该围绕着学生而进行。教师在课堂上要注意考虑学生的感受，让学生发表他们对于课堂情景教学的意见，教师可以针对学生的这些问题进行相应的改进。教师们也要给学生足够的机会来表达自己的观点，给他们足够的空间发挥自己的能力。

（三）情景创造与课文内容相符合

教师在选择课堂情景教学方法的时候，要注意所选方法以及创立情景要与课文的内容相符合。只有创立的情境与课文内容切合度高，才能更好地为课堂服务，才能进一步提高课堂的教学质量和效率，才能让学生对课文内容更加熟悉、更加了解。

总而言之，在小学语文教学过程中，情景教学策略是一个很重要的教学方法。我们教师要正确使用情景教学法，为学生今后的语文学习打好基础，提高学生的语文学习能力和探究能力。