高中语文教学方法之我见

何悦驰

【摘    要】在新课标不断深入变革的背景下，传统教学方法在高中语文的教学中的弊端越来越明显，与新课标下的教学理念相悖，已不大适用，急需探索新的教学方法来提高教学质量，激发学生们学习语文的积极性，培养学生们自觉学习语文的能力。

【关键词】高中语文  小组合作  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.151

随着新课标不断的变革，对教学质量也提出了新的要求，在这种背景下，传统教学方法在高中语文教学中的效果微乎其微，弊端开始明显，与新课标的教学理念相悖，已不大适用于目前的教学。为提高教学质量，激发学生们学习语文的积极性，急需探索新的教学方法来改变这种教学现状。究竟哪种教学方法最适合目前高中语文的教学呢？本文就高中语文的教学方法为探讨重点，根据目前的教学现状，提出了辅助教学的方法，期望能够提升教学质量和提高学生们自觉学习语文的能力。

一、高中语文教学的现状

高中语文是一门极具灵活性的科目，要求学生具有较强的理解力和分析能力，但是这些能力要求相对较高，不是轻而易举就能提高的，所以这是大多数学生觉得语文难的主要原因。如何提高学生的理解力和分析能力，就要充分发挥学生的主观能动性，但是就传统的教学方法来说，课堂上主要的教学模式为教师讲、学生听、教师问、学生答，一讲一听、一问一答，这个教学过程中突出的是教师在课堂中的主体地位，学生在课堂上完全处于被动学习的状态，这对于学生能力的培养造成了极大的阻力，要改变这种教学现状，就要革新教学方法，突出学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，注重加强学生们理解能力和分析能力的培养。

二、辅助高中语文教学的方法

（一）分小组，合作学习

要发挥学生在课堂上的主体作用，培养学生积极动脑思考的过程，提高理解力和分析能力，小组合作学习的优势是比较突出的。

1.突出学生的主体地位。小组合作学习，顾名思义就学生以小组为单位开展合作与学习。在以小组为单位开展活动时，教师主要起引导作用，避免学生们的盲目性，学生们则在小组中积极发言、思考，交流想法。在这个过程中，教师只是辅助学生们进行学习，所以相比于传统的教学模式，小组合作学习模式更能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

2.提高教学有效性。分小组合作学习还能够达到学生们互相监督学习的目的。每个小组会有组长，组长在这其中就起到监督整个小组成员的作用，再加上组内学习比较有自觉性的学生可以带领自觉性稍差的学生一起学习，达到互帮互助的效果。这样通过学生们互相监督学习的方式，能够大大提高教学有效性。

3.锻炼学生各方面的能力。小组合作学习实际上是学生们相互融合的过程。一个优秀的小组，成员之间的配合是非常有默契的，有明确的方向，要达成统一的目标。但是一个优秀小组的诞生，需要学生们在分小组讨论过程中学会与他人合作，即能够互换意见，互相沟通，换位思考等。一个小组不是代表一个人，不是说个人的意见就能代表大家的意见，在这个过程中，需要学生们互相融合，有时甚至会让步妥协，最终达成小组共同的目标。在分小组合作学习过程中，不仅促进学生们思维上的交流，还能提高与他人协作的能力，所以说小组学习的有效开展，可以锻炼和提高学生们各方面的能力。

（二）加强多媒体在教学中的运用

随着时代的进步，经济的不断发展，在教学上的直接反映为教学设备的不断完善，可以说现在大部分的学校都安装了多媒体设施，想要提高教学质量就必须把这些辅助教学的工具用好。从目前的教学现状来看，多媒体的运用能够提高课堂效率，主要表现为以下几个方面：

1.丰富课堂内容，提高学生们学习的兴趣。多媒体的运用方式在课堂上主要表现为教师结合课本播放PPT，有时会插播视频、音频或者图片，这些形式可以有效丰富课堂内容，极大提高学生们学习的兴趣。高中语文教学主要分为四个板块，即诗词、文言文、阅读理解、写作。不管是哪个板块加入多媒体的辅助，都能够起到更好的效果。比如说阅读理解板块的学习，这部分想要拿高分，最重要的就是对写作背景的了解，只有对写作背景有一个大体的把握，才能更好地理解文章想要表达的中心思想。如果在学习课文时，仅仅靠教师讲解写作背景，会显得比较抽象，学生也没有深入的理解，如果能在这个过程中运用多媒体，加上一些图片，视频来呈现这个写作背景，可以让学生从视觉、听觉给学生们身临其境之感，更好地把握文章的中心。

比如说巴金老先生写的一篇《小狗包弟》的文章，文中主要描写了小狗“包弟”和作者的日常，最后被送上了解剖台的故事。这篇文章是发生在文化大革命期间，如果对当时的写作背景没有了解，就只知道这篇文章是写小狗的，只能分析出这篇文章仅仅表达了作者对小狗遭遇不幸的惋惜，这就偏离了作者想表达的真正意图。而结合当时的背景，仅仅靠教师的讲解，是感受不到当时的动乱、残忍的，如果在讲解中，放一些视频、图片，能够让学生们对当时的环境形势深有感悟，更能了解到作者写这篇文章的真正意图。从效果上看，结合视频，图片进行教学，可以明显的提高学生们的学习兴趣。

2.降低教学难度。多媒体正确的运用在一定程度上也可以降低教学的难度，不管是教师教学的难度，还是学生学习的难度。在文言文学习时，教师在开始教学生们翻译之前，可以结合多媒体给学生播放本篇文言文的朗读，这样可以帮助学生们熟悉文中的生字、难词，对课文的难度也有一个整体的把握，相比于直接翻译，在翻译过程中来熟悉生难字，对学生来说，难度会明显降低。

比如在《烛之武退秦师》一文的学习中，教师可以找到有關这篇课文的排演视频给学生们观看，烛之武退秦师分为几个阶段，在学习每个阶段的内容时，可以先给学生们播放这部分内容所呈现出来的话剧，通过视频的播放，学生对学习内容也有个大概的认识。在接下来的课文学习中，教师教起来更容易，学生们学起来也更轻松，有效降低教学难度，明显提高教学效率。

总的来说，要想提高教学的有效性，就要注重教学方法的正确运用。首先是在学生中开展小组合作学习，通过以小组为学习单位，可以大大提高学生的学习效率;其次是加强多媒体在教学过程中的应用，多媒体的正确使用，不仅可以丰富课堂内容，提高学生们学习的兴趣，还可以在一定程度上降低教学难度。教师就要根据学生们的实际情况在高中语文教学中正确运用这些教学方法，才能更好地提高教学质量和激发学生们学习的积极性。