互动教学在初中英语教学中的调查研究

郭建宏

【摘    要】在新课标背景下，互动教学开始逐渐取代传统的教学模式，为了全面掌握互动教学在初中英语教学中的运用情况，对本校初中英语教学的具体情况展开了调查，本文就这个调查结果对目前互动教学运用的现状进行了深入的分析，力求不断优化互动教学达到帮助学生学习英语的目的。

【关键词】互动教学  初中英语  调查研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.149

在新课改的背景下，大多数学校开始摒弃传统的教学模式，并不断探索新的教学方法，互动教学就在这个探索过程中逐渐取代了传统教学。互动教学，顾名思义即指在教学中与互动相结合，在互动中进行教学。就目前而言，大多数的学校在教学过程中都有运用到互动教学，本文就以互动教学在初中英语教学中的运用为例，通过对本校英语教学具体情况展开了调查，从这个调查结果中对互动教学在教学运用中存在的问题进行了深入分析，力求在此基础上不断优化互动教学方法，有效帮助学生更好的学习英语。

一、初中英语互动教学主要的模式

互动教学具有多样化的互动形式的特点，即互动教学不只是简单的运用于教师和学生之间，还可以有多种形式。

（一）师生互动

课堂上最主要的互动形式是教师与学生之间的互动，相较于传统教学方法中的互动方式，比较侧重于教师向学生传授知识，即教师是课堂的主体，常发生在教师提出问题，学生起来回答的状态下。而互动教学则更加自由化，民主化，更多的需要学生的参与，即这个过程中，学生是主体，互动不仅只存在于教师提问过程中，在课堂上学生也可以自由的发表自己的见解和看法，这个过程互动则表现的更加多样化。

（二）学生之间的互动

学生与学生之间的互动也是互动教学中主要的互动方式。这种互动相较于师生互动更加自由，隔阂性相对较弱。生生互动通常发生在课堂上分小组讨论、课堂后请教问题的情况下，在某些问题上，生生互动会比师生互动的效果要好。

（三）知识的互动

这种互动方式穿插深入在师生互动和生生互动过程中。课堂上教师与学生的互动实质上也就是知识的交流，还有教师给学生们布置作业，在对学生作业进行修改的这个过程也是知识的互动。学生与学生之间讨论问题其实也是对知识点进行探讨，简单来说就是知识的互动。可以说在教学过程中，师生互动与生生互动实质上就是知识上的互动过程。

二、互动教学在初中英语教学中的运用现状

（一）互动存在单向性

根据对本校初中英语教学的调查，虽然互动教学运用的比较频繁，但主要的还是教师向学生们提问，学生回答的形式。这种互动存在着与传统教学中的互动中同样的弊病，即强调教师的主体地位，只有当教师提出问题时，学生与教师之间才会产生互动，这个过程学生处于被动学习的状态，没有激发学生自主学习英语的能力，极难培养学生对英语的兴趣。这种单向性的互动主要就是依靠一问一答来完成的，并不能引发学生关于问题更加深入的讨论，很大程度上，也减少了学生们的参与度。这反映出互动教学在英语教学中的运用上方向出现了偏差，与传统教学中的互动无异。

（二）互动相对表面化

在调查中发现，互动教学在英語教学中只停留于表面，没有深入化。课堂上教师向学生们抛出问题，让学生们讨论思考以后，学生们起来回答，对于学生的回答的内容，教师没有及时或者比较少的给出意见和评价，学生们思考讨论后的结果只是站起来表达，却没有得到回应或认同，这在一定程度上会挫伤学生们的积极性。这种互动方式就只是停留于提问题的本身，相当于走个形式而已，并没有提高教学质量，即现阶段的互动教学在初中英语教学的运用只处于表面阶段。这样取得的教学效果大多是不尽人意的。

（三）课外互动相对较少

在初中英语教学中，互动教学除课堂上的互动外，课外互动大多比较匮乏，甚至处于空白状态。课堂外的互动比较集中在教师对学生们作业的批改，对部分学生疑难问题的解答等环节，此外，就主要是课堂上的互动，课堂上的互动虽然能够在一定程度上提高课堂效率，但是缺乏课外互动，互动集中在课堂上，会使互动显得相对单一，无趣。不能够能动性地提高学生的学习兴趣。这也反映出互动教学在英语教学上还存在着一定的问题。

三、优化互动教学的方法

（一）强调互动的双向性

目前主要的互动模式是教师直接提问的方式，突出的是教师的主体地位，学生被动学习，参与度与积极性不高，要改变这种现状，就要强调互动的双向性，课堂上的互动不应该只是在机械地一问一答中完成的，更多的是追求学生参与度的提升，强调学生的主体地位。问题的提出不是仅仅只是有个抛出问题的过程，更重要的是学生对于问题展开的探讨，在这个过程中，教师要引导学生朝正确性的方面深入，激发学生独立思考的潜能，最大化的发挥学生主观能动性。这个互动过程中，学生对问题的探讨是重点，教师只是起到一个引领的作用，这样既推动了课堂的顺利进行，又锻炼了学生各方面的能力，双向性互动的展开才是互动教学正确的打开方式。

（二）互动深入化，注重对学生回答进行评价

学生学习英语的积极性很大程度上是依靠教师来激发的。这就要求教师在英语教学中运用互动教学时，注意互动的深入化。对于课堂上提出的问题，教师先要尊重学生的学习成果，不管这个思考的结果是对是错，在学生深入思考讨论后，教师必须要针对性地对学生的回答作出相应的评价，给出意见，这样才能够让学生觉得自己的思考是有意义的，能真正学到东西。相较于只是停留在表层的互动，显然这种互动才能最大程度上激发学生们学习英语的积极性，激发学生学习的积极性。

（三）适当增加课外互动

课外互动的正确开展可以在一定程度上提高学生的学习兴趣。比如说在英语学习中后期，可以适当开展英语演讲比赛、单词拼写大赛还有配音比赛等，这些活动的有效开展，可以提高学生们的参与度，增加他们对英语的兴趣，让学生们能主动地去学好英语。

总的来说，互动教学在初中英语教学中得到了运用，但是就目前互动教学取得的效果来看，也存在着一些问题，首先是互动的主体侧重于教师，其次互动只是停留于表层，没有深入化，再加上互动主要集中在课堂上开展，缺少课外互动形式。这些问题的存在使得互动教学没有取得应有的效果，所以，这就要求教师要根据学生的实际情况优化互动教学的方法，力求不断提高教学效率，培养学生自主学习英语的能力。