高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践研究

龚喜

【摘    要】学而不思则罔，思而不学则殆。我们都知道学习的关键在于“思”，教师的教学任务中最重要的任务就是对学生学习思维能力的培养，学生拥有正确的思维方式，在做题时思路才能更清晰，学习起来也就更加容易，那么思维能力该如何进行培养？本文将对此进行一些研究。

【关键词】高中数学  思维能力  实践研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.147

数学可能是大多数学生的“噩梦”，对于数学题难理解，听不懂，不会做，这是因为没有数学思维导致的结果，数学思维的培养对数学教学极为重要。高中数学教师要引领学生应对数学难题，冲破高考难关，开始人生另一个新的征程，就必须帮助学生培养数学思维能力，帮助学生解决数学难题。

一、进行高中生数学思维能力培养的重要作用

数学十分看中学生的逻辑思考能力、逻辑分析能力、空间想象能力、创新发展能力、抽象思维能力，这些能力都属于数学思维能力。我们的学生在读幼儿园的时候，幼儿教师就会教他们一些简单的数字，简单的加减法，其目的就是对学生进行数学的启蒙，进行一些简单的数学思维锻炼，这个时期其实对于学生未来的学习生活特别重要，必须做好。但是在后来的教学过程中数学思维的培养同样不容忽视。高中数学是学生最头痛的学科，大多数学生为了学好数学尽管使出浑身解数，结果却是收效甚微。我们应该明白的是有时候并不是学生不努力，不重视，而是学生的思维方式出了问题，数学思维能力的锻炼不足，因此从高一开始就应当重视学生数学思维能力的培养，帮助学生学好数学这门基础学科，从而进一步学好其他学科，高中数学教师在教学的过程中应当先注重学生的数学学习兴趣的培养，调动学生的探索兴趣和热情，让学生主动的去思考，探索数学奥妙，逐步培养与提高学生的数学思维能力。

二、培养学生数学思维能力的现存难题

（一）大多数高中生对数学失去兴趣，不喜欢甚至讨厌数学课

高中数学比小学和初中的数学题型更难，更多，更宽，对于刚刚进入高中的学生来说，要想解决高中数学难题，显得就更加难。但是这导致了学生对于高中数学的学习兴致逐渐减退，学习的效率日趋低下。高中数学课上，学生抓耳挠腮，交头接耳，双目无神，眼圈泛红，不听讲，甚至玩手机的人比比皆是，以致一度成为常态化的现象。这充分的说明了学生对于高中数学的学习兴趣不高，学习效率低下，长此以往，就会造成学生不喜欢，甚至讨厌数学的情绪产生，十分不利于高中生的学习进步与思维能力的培养。

（二）高中生数学思维方式单一，学习方法呆板

高中生数学思维方式单一这个现象是十分普遍的，尽管是数学成绩非常好的学生，他的数学思维方式也不一定很好，因为从小学到初中，我们的教学方式总是围绕着成绩而来的，片面的追求高分数，而忽视了对学生能力的培养，这就导致了我们在教学的过程中使学生存在一个很大的短板，解决问题的思维方式单一，不懂得举一反三，不会逆向思考，学习方法呆板，知识的获得仅由教师讲解而来，不会自己思考，开拓探索。这样，尽管运气好的时候，可能成绩会比较理想。但是只要题型稍微有所变化，学生往往就会不知所措。

（三）高中数学教师的教学方式老套，不懂得创新教学

因为我们中国长期采用传统的教学模式，使得部分教师教学观念较为固化，不注重学生能力的培养，长期以成绩论英雄，不懂变通。教学方式模式化，固定化，以至于学生学习起来兴趣不佳，没有学习的欲望和兴趣。学生对学习没有更高的追求，只要成绩到位了，人也就获得满足了，而不去思考该怎样更好地学好数学。高中数学教师也同样如此，只要学生的成绩到位了，教师也就满足了，而没有去更多的思考如何进行教学方法的创新、如何培养学生的数学思维能力、如何提高自身的数学教学能力、如何更好地教好学生，如何更好地带领学生学好数学，同时，教师缺乏与学生的交流，只一味的教，一味的强制要求学生往脑子里记，囫囵吞枣的学习，胡吃海塞的记，这样，尽管学生的成绩可能会得到暂时的提高，但是学生的数学思维能力无法得到提高。

三、培养高中生思维能力的方法

（一）着重培养高中生的数学学习兴趣

虽然“兴趣是最好的老师”这句话显得很老套，却是最经典的。只有学生对数学的学习兴趣提高了，有了学習的动力，学生才会更加积极主动地去学习，这样学生的数学思维能力才能得到提高。从学生进入高中阶段学习开始，高中数学教师就要注重对学生的数学学习兴趣的培养，鼓励学生热爱数学，认真听讲，积极探索数学奥妙。通过自己的能力，去解决身边的数学难题，使学生树立起学习数学的自信，找回学习数学的乐趣，从而便于教师对学生进行思维能力的培养。

（二）引导学生举一反三，学习思变

学生的学习思维方式单一，学习方法呆板，大多是因为教师的原因。因此，教师在教学的过程中，在为学生解答一道数学题的时候，就要多多进行拓展延伸，每道题都进行一些举一反三，进行一些更加深入的讲解，学生就会有样学样，在自己做题的过程中也会进行一些更加深入的思考，对于同一道题想出不同的解决方案。

长期下来，学生的学习思维也就会更加的活跃，更加的发散，学习方法也不再那么呆板。同时，高中数学教师可以要求学生自己给自己出题，然后找出不同的解决方案，把它写出来，并且在课上与同学进行交流分享，一起研究探讨。这样，在提高学生思维能力的同时，学生的表达交流能力、合作辩论能力也能得到一定的提升。

（三）提高高中教师教学能力，创新高中数学教学方式

高中教师在教学过程中应注重自身能力的提升，进行数学教学方式的创新。更多地注重对学生学习能力的培养。而不仅仅只关注学生的学习成绩，以致对学生形成一些错误的引导，导致学生一味的追求成绩。教师在教学的过程中，不应该一味地教，更多的应该是带领学生多进行一些思考，让学生自己去思考问题，解决问题，而教师只提供一些帮助，在学生需要的时候，适当地为学生提点一下，这样学生在自主学习思考的时候，其思维能力就能得到培养，数学成绩的提高也就不言而喻了。

高中数学不同于小学、初中的数学，学习起来更加困难，对于学生的数学思维能力要求更高，所以培养学生的思维能力非常重要。因此，高中数学教师在提高自身能力、创新教学方法的同时，要注重学生数学思维能力的培养，帮助学生自主思考，形成良好的思维方式，促进高中数学教育的发展。