试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

王继峰

【摘    要】在小学阶段培养学生的思维能力十分重要，这对于学生们以后的发展起着关键作用，因此如何在小学数学教学中培养学生的思维能力成为了重中之重，本篇文章将结合一些具体实例来简单论述如何在教学过程中以及学生的学习过程中来培养他们的思维能力。

【关键词】小学数学  思维能力  培养方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.135

小学阶段是学生人生发展的关键时期，他们这个时期的很多习惯都将决定他们未来是否具有一个好的发展，而数学思维能力更是决定了学生在接下来的长期数学学习中是否能够以一种简单的学习方式去学习。因此在小学数学教学过程中，教师们要采取各种教学措施，吸取各方教学经验，抑或是培养学生们一些优秀的学习习惯，让学生们能够在学习的过程中潜移默化的受到影响，改变他们的数学思维能力，最终达到培养学生们数学思维能力的要求。

一、培养学生预习、复习等优秀学习习惯

才进入小学的学生们的学习观念薄弱，他们现在还是仍然渴望能够以玩耍为主学习为辅，虽然他们渴望玩耍，但是却十分听从教师的安排，所以教师可以利用学生的这个心理特点来培养学生们的预习、复习等习惯。在第一次的数学课结束后，教师就需要给学生们布置他们需要完成的预习任务，任务内容需要给学生们明细，保证他们能够明白自己需要做哪一些事情。虽然学生们都明白了学习任务，但是仍然会有一些学生会偷懒，并不会认真去预习，所以为了解决这个问题，教师可以给学生们准备一张试卷，当开始进入下一节课时，学生们就需要完成这张试卷，如果完成不好那么就将接受一些惩罚，如惩罚他们将某个知识点抄20遍或者是打扫卫生等。当开始正式上课时，学生们都会有一些自己的疑问，所以教师可以让每一个学生将自己的问题记录下来然后收起来，而当教师上完课后，教师可以根据学生们的问题再次对学生们抽问，这样就能够保证学生们在课堂上专心听讲。而在学生们整个的预习过程中，他们的思维将被充分调动起来，以便他们自己能够完成教师布置的学习任务，长此以往他们就能够养成预习的习惯，思维能力也将得到改变。

除此之外，复习也很重要，数学教师可以在每给学生们上完一个章节的内容后，就让他们去完成一定的复习任务，其中包括将仍然存在问题的地方写出来，或者是做好标记，将自己已经学会的知识进行总结，以及完成一定的章节作业。由于学生们的语文水平还不够，所以他们有时并不能够很好的表述自己哪些方面还存在问题，所以教师可以让学生们将自己存在的问题想好，然后教师再给他们进行摄像或者录音，最后教师对这些资料存档，分析出大部分学生存在的问题，然后在教学过程中帮助学生逐步攻破。当一段时间后，教师再对学生们进行回访，这样能够督促学生们在课后去解决自己存在的问题。小学生们多多少少都存在着一定的惰性，如果数学教师能够采取各种措施督促他们进行学习，那么他们就能够在学习的过程中不断思考，那么在这个过程中他们的思维能力就能够慢慢的得到改善。

二、引入多媒体进行教学

传统的教学法是教师在黑板上写写画画，然后学生被动的听，对于数学教学来说，传统的教学手段必不可少，但是如果可以利用多媒体设备将一些例如数学题目的资料直接给学生展示，那么将大大提高课堂效率，学生们也能够有更多的思考时间。但是当需要给学生们讲解一些公式的由来时，数学教师绝对不能够偷懒，因为这是帮助学生们解决数学问题的关键基础知识，也是培养学生们的数学思维能力的前提。当节省了一些时间后，教师就可以通过多媒体设备给学生们讲解多种类型的数学题目，帮助学生们在课堂上了解更多的知识，在课后时学生们就会有各种不同的解决问题的想法，但是需要注意的是要在课堂上突出重点，保证学生们都能够将关键的知识理解透彻。

另外，在利用多媒体进行教学时，教师也可以给学生们举一些一题多解的例子，让学生们有秩序的尽情发表自己的看法，在这时如果一个学生有一点想法，但是却没有完整的解法时，其他学生因为受到启发就会因此想出解法，有时全班同学的讨论最能激发学生的数学潜力，而他们的数学思维能力也就能够得到一定的发展。

三、插入微视频丰富课堂内容

在新时代的教学过程中，微视频的使用越来越广泛，将其运用到小学数学的教学过程中又会带来怎样的效果呢？小学生们的年龄小，所以他们还处在喜欢看动画片的阶段，如果能够将数学知识和动画片相结合，那么他们的数学学习兴趣就会因此得到大大的提高。数学题目一般都是文字化的，并不具有动态性，而学生们生活阅历少所以并不能将数学知识和自己的生活联系起来。因此教师可以利用微视频给学生们动态的以微视频的形式将题目展示出来，首先学生会放下自己对数学题目的防备，其次他们的解题信心也将得到提升，这时教师再将数学题目以文字的形式给学生展示，他们就能够很好的对问题进行解决。另外，教师还可以将一些生活中的问题以微视频的形式记录下来，让学生们在课后对自己生活中发生的数学问题进行观察思考，在课堂上时，教师邀请学生们进行分享，这个过程也能够对他们的数学思维进行一定的启发。

四、帮助学生组建学习小组

在小学数学的教学过程中，光靠教师一个人的讲解就想让学生们完全的掌握知识是不可能的，所以数学教师可以帮助学生们组建学习小组，让他们在小组合作学习中进行交流分享，通过这种小组合作学习的方式不仅能够帮助一些学习成绩差的学生得到提升，而且也能够让学习差的学生在不断的产生问题的过程中去请教其他同学，其他同学就会对相应的问题进行思考。在课后时，教师也可以给学生们安排一些小组作业，让学生们能够相互督促，养成在课后也保持学习的习惯，而小组作业则可以是一些一题多解的问题，让学生们相互之间进行讨论，当各自有了想法时再进行解决，如果最终答案一致那么证明很大程度上是做正确了，但是如果有不对，那么他们就必须再次进行思考，或者是帮助其他同学解决问题。多次的思考就意味着学生们的思维一直处于活跃状态，数學思维能力也自然而然就得到了提升。

随着时间的发展、科技的进步，教学还会有更多的创新，因此教师也要不断学习，保证自己能够跟上时代变化，给学生带来更多的学习体验。另外，如果在教学过程中发现并没有给学生们带来实质性的改变，那么教师要注意及时调控，以免给学生们带来不必要的损失，数学思维能力的重要性一直都很重要，因此数学教师们都需要重视培养学生们的数学思维能力。