实验在高中物理教学中的运用(1)

金利群

【摘    要】物理是一门偏向于理科性质的学科，它与语文、英语和政治等其他文科性质的学科有着本质上的区别，它不仅强调其知识点的抽象性，还强调其知识点的实践性。因此，我们教师在为学生们讲解高中物理知识点时所采取的教学方法应当是区别于其他学科的。

【关键词】高中物理  教学方法  实验教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.125

物理是一门来源生活且具有理科性质的学科，加之高中阶段的物理知识点是非常繁杂、深奥的，因此我们教师在高中物理的教学过程当中应当采取合适的教学方法。同时，物理这一门学科与数学存在着某些相同之处，即它们的很多知识点都是需要运用到实践生活当中去，而高中物理知识点运用到实践生活当中去的一个途径即是实验，由此可见，我们教师在高中物理的教学过程当中运用实验的教学方法，是对学生们将其理论知识点运用到实践生活当中具有非常重要的帮助作用的。

一、实验在高中物理教学中运用的作用

（一）教师在高中物理的教学过程中运用实验进行教学，有利于锻炼和加强学生们的动手能力

在传统的高中物理教学模式之下，我们教师很少运用实验为学生们进行知识点的讲解，这就使得学生们对在高中物理教材当中出现的实验没有充分地了解，当然，学生们在对实验没有任何了解的情况就没有办法实时实地地进行实验操作，这最终就导致了学生们的动手能力得不到锻炼和加强。但是，我们教师通过在高中物理的教学过程当中运用实验进行教学，这就意味着学生能够有机会、有时间切身地去进行实验操作，当然，学生们要进行实验操作，这就代表着他们已经对实验有了充分地了解，并且他们已经做好了亲手做实验的准备，因此学生们动手能力就在物理实验的过程当中得到了锻炼和加强。

（二）教师在高中物理的教学过程中运用实验进行教学，有利于提高学生们的应试能力

在高中的物理考试当中，不仅会出现理论性方面的知识点，还会出现实验操作方面的知识点。然而在传统的高中物理教学模式下，我们教师教学的着重点是放在了高中物理理论性知识点的讲解上，因而我们在一定程度上忽略了有关于实验操作知识点的讲解，这就会导致学生们在考试当中遇到有关于实验操作题型的时候会产生忧虑和恐惧心理，这对于学生们物理成绩的整体提高是具有非常不利的影響的。但是，我们教师通过在高中物理的教学过程当中运用实验教学，这就意味着我们能够在课堂上针对考试当中可能会出现的实验题为学生们进行讲解，那么他们若是在考试当中再次遇到这一类型的题就不会担心、害怕，反之，他们将会带着百分百的信心和期望去拿下实验操作类型题，由此可见，学生们对于实验操作类型题的应试能力能在实验的过程当中得以提高。

（三）教师在高中物理的教学过程中运用实验进行教学，有利于培养和锻炼学生们的逻辑思维能力

在现代的教育体制之下，我们教师不仅应当注重学生们物理学习成绩的提高，还应当注意学生们在逻辑思维能力方面的培养和锻炼。然而在传统的高中物理教学模式下，学生们的逻辑思维能力是难以得到培养和锻炼的，一方面的原因是我们教师采取不适合学生们学习、不适合高中物理教学的教学方法，另一方面的原因即是我们教师总是在为学生们讲解一些高中物理的理论性知识，但是这些理论性的知识并不能够培养和锻炼学生们的逻辑思维能力，长此以往，这对学生们的发展是非常不利的。但是，我们教师通过在高中物理的教学过程当中运用实验进行教学，这就意味着我们教师为学生们讲解的不仅有理论性的知识点，还有一些将理论性知识点运用于实验当中的重要点，因此，学生们就可以通过实验操作得以将我们教师所讲解的理论性知识点相互联系起来，并且他们在进行实验操作的过程当中会积极主动地寻找他们之前在大脑中所联系起来的知识体系当中的知识点，这就使得学生们的逻辑思维能力能在实验的过程当中得以培养和锻炼。

（四）教师通过在高中物理的教学过程当中运用实验教学，有利于加强我们教师与学生们之间的交流与互动

高中物理知识点是深奥的、复杂的、难懂的，学生们在理解起来往往存在着较大的困难，这就意味着即使学生们想要与我们教师交流与互动也找不到共同的话题，加之我们教师在高中物理教学过程中采取的是传统的教学模式，即在一堂高中物理教学课堂当中，形成的是只有我们教师在讲解知识点的“一言堂”，这样的双重原因使得我们教师与学生们之间的交流与互动几乎为零。但是，我们教师通过在高中物理的教学过程当中运用实验教学，即我们教师在进行实验操作的过程中，学生们能够根据我们之前所讲解的有关知识点来对我们教师的实验操作提出问题，此时我们教师就应当根据学生们提出的问题进行讲解。

除此之外，我们教师还可以留出一定的时间让学生们自己进行实验操作，那么我们就可以积极主动地参与到学生们的实验操作当中，并且我们教师应当对学生们在实验中存在的问题及时地进行纠正和指引，对学生们在实验中的优异表现进行赞扬和奖励。由此可见，我们教师与学生们之间的交流与互动能在实验的过程当中得以加强。

二、实验在高中物理教学中运用的具体措施

将实验运用到高中物理教学中，我们教师应当先为学生们讲解与实验操作有关的理论性知识点，并留出一定的时间让学生们提出问题;接着我们再学生们讲解在实验中应当准备的实验器材和应当特别关注的注意事项;然后我们再让学生们自主地进行实验操作，并且我们教师应当积极主动地参与到他们的实验当中;最后我们教师再对学生们的实验情况进行总结，当然，每个学生的实验情况都是有所不同的，这时我们教师可以让实验操作得好的学生在讲台上来充当老师的角色重新演绎一遍实验操作，通过这样的方式，一部分对实验操作尚未清晰的学生再一次地学习了实验操作，这对于他们具有重要的帮助作用。除此之外，我们教师在将实验运用到高中物理教学过程当中应当特别注意的是，我们教师不能够直接为学生们演示实验操作的过程，反之，我们应当与学生们一起进行实验操作，或者我们可以先让学生们去探究实验操作，然后我们再为他们进行详细的讲解。

综上所述，我们教师将实验运用到高中物理的教学过程当中是具有重要作用的，我们应当基于其在教学过程中发挥的重要作用，充分地去探究、探讨实验在高中物理教学中的运用。一方面，对于学生们提高高中物理成绩具有重要的帮助作用，另一方面，对于我们教师提高自身的教学质量具有重要的指导意义，因此我们教师应当充分地将实验运用到高中物理的教学过程当中。