实验在高中物理教学中的运用

龚小伟

【摘    要】高考是学生人生中一个很重要的转折点，所以高中学习阶段对于学生来说也是非常重要的。物理学科在高中各科中是相对较难学习的一科，它概念抽象，原理难以理解，大部分学生都会觉得上课听得懂，但是在课下自己独立做题时就是不会，更不用说在考试时出现的难以应对的情况。这在高中阶段的教学中是个普遍存在的问题，这也就值得物理教师认真研究应对这种情况的方法，而在物理学科中运用实验教学就是一种有效的教学方法。

【关键词】高中物理  实验教学  实际运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.118

传统的物理实验教学比较注重外在形式，基本上都是由教师先演示实验过程，学生和教师共同总结实验结果和探究规律，然后学生再模仿教师进行实验，最后再总结实验结果，得出结论的形式进行教学。但是，在新课程改革的大环境下，教学模式在不断改革，新的教学方法层出不穷，这就要求我们教师要学会与时俱进，根据新课程改革的新要求，根据自己学生的个性特征，运用适合他们的教学方法。在实验教学过程中应该注重学生参与实验、探究实验，发现问题、探究问题和解决问题，培养学生独立学习的能力。

一、实验在高中物理教学中运用的重要性

高中物理是让学生了解宇宙中事物的发展规律，掌握其理论基础，从而培养学生的科学探究能力的一门学科。物理学科中的很多概念对于学生来说比较抽象，所以学习难度相对来说较大。如何让学生正确认识和理解抽象概念就是我们教师应该努力的方向。高中物理主要是培养学生的基本的科学观和基本的学习探究能力。此外，学生在学习过程中所形成的解决实际问题的能力是进行物理实验教学的动力，所以我们教师必须培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性和创造性，只有这样才能让学生充分理解物理的基础概念和理论知识并且将其运用于实际生活，物理实验教学刚好符合我们教师的需求。

二、实验在高中物理教学中的具体运用方法

（一）开展小组合作实验，利用群体力量促进学生学习，培养学生合作意识

我们教师在进行科学的物理实验教学时，应该遵循学生的成长规律、年龄特征和性格特点，制定适合高中阶段学生的学习方法。小组合作的教学方法有利于培养学生的独立思考能力和探究问题的能力，恰好适用于高中阶段的物理教学。在实验教学过程中，我们教师可以根据学生个人的学习能力，对学生进行分组。具体方法如下：教师在进行实验教学之前，将所有学生尽量平均分组，选出组长。每组分配的学生成绩要有好有坏，在进行实验的过程中，成绩好，理解能力较强的学生应该帮助成绩落后的学生，在他们操作实验时帮助、指导他们，这样不仅提高了小组内学生的成绩，也培养了学生之间的合作意识，提高他们的团队意识。这样既促进了学生的学习，也对学生进行了德育教育。

（二）结合生活实际进行实验教学，力求贴近生活实际，帮助学生理解记忆

教师在设计教学实验的时候应该将实验设计得更加贴合实际生活。根据唯物主义的哲学观点，物质决定意识，意识反作用于物质。所以实验不能脱离实际。我们要让学生明白，知识来源于生活，来源于实践，教会他们学会去发现问题，探究问题和解决问题。因此，鼓励学生在生活中发现物理实验的原理，并将其运用到自己的学习中，才能达到提高物理实验教学效果的目的，从而引导学生的思想越来越适应社会发展，让他们的思想与时代接轨。

（三）在实验教学中让学生占据主体地位，培养他们探究思考的能力

新课程改革要求必须在发挥教师的主导作用的同时，突出学生的学习主体地位。所以，我们教师要将这一指导思想贯彻在具体的物理实验教学的过程中。在物理实验教学中，我们教师应该注重鼓励学生积极主动地参与实验，让学生发挥自己的潜能，也锻炼自己的能力。对于较难的物理实验，教师不应该一味地演示与讲解，因为有些学生理解不到位，所以就无法领悟到其中的原理。遇到这种情况，教师应该一步一步提出问题，耐心引导学生向问题的答案靠近，培养他们思考问题的能力，而不是使学生养成直接向教师询问答案的习惯。

（四）鼓励实验创新

现在都在讲求“大众创业，万众创新”，作为祖国未来的一股中坚力量，高中生应该学会运用启发性思维，培养自己的创新意识，在学习中培养自己的创新能力，形成创新思维。而教师更应该尽自己所能培养他们的创新意识。在物理实验教学中，培养学生的创新意识和启发性思维，不仅能帮助学生掌握具体的知识理论，实验原理，还能激发学生的创新意识，培养他们独立思考问题，探究问题的能力，促进学生个性的健康发展，让学生在有限的课堂时间里面培养创新能力，同时也收获知识。物理这门学科对树立学生科学观和综合认知能力有很大帮助，物理实验又是促进学生物理成绩提高的有效教学手段，所以我们应该在物理实验教学中大力培养学生的创新思维。

（五）教师演示实验，提高学生探究问题和解决问题的能力

实验教学是高中物理教学方法中一种很重要的教学方法，而且，实验教学可以帮助学生理解抽象的理论知识，加深学生的记忆让学生学会理解记忆，从而提高他们的物理成绩。此外，实验教学还能够让学生在学习过程中学会发现问题和解决问题。所以，教师进行演示实验的目的都是为了让学生学会去发现问题，探究问题和解决问题。让他們学会主动学习，享受学习的乐趣。但是，在实际教学过程中，我们会因为实验器具不足，实验时间较长、因操作不当实验结果与原有的结论不符合等问题耽误教学时间，所以干脆不进行实验教学，只是简单地将实验原理讲述给学生，然后让学生自己理解，布置下来作业让学生完成，因为学生完成作业得不理想，教师又把原因归到学生不认真学习上面。这样就会让教师和学生之间产生矛盾，找不到问题的解决方法。所以，我们教师要学会转变教学观念，将实验教学引入课堂，转变传统课堂的模式，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，培养他们的学习能力。

总而言之，在课程改革的大背景之下，在高中物理教学中合理的运用实验教学模式，有助于提高学生学习物理的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。虽然我国当前的物理教学中还存在着很多的问题亟待解决，比如：教学方法单一，学生的创造力和独立思考的能力受到限制以及实验教学在高中物理教学中的运用不够广泛等问题，但只要广大教师积极转变教育观念，运用多种实验教学方法综合教学，尊重学生的学习主体地位，更多的在高中物理教学中运用实验教学，高中物理实验教学模式一定能够得到改进。