地图在初中地理教学中的运用

王微中

【摘    要】初中地理知识点繁多且具有一定的难度，而在考查学生时方式也是复杂多样，所以说初中地理教师为了能够更好地开展教学工作，就要多吸收教学方式和方法。地图为地理教学带来了福音，接下来将简单介绍其在初中地理教学中的运用。

【关键词】初中地理  地图使用  教学措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.110

初中地理具有文理兼备的性质，知识点多考查方式也灵活多变，所以这就要求学生对地理知识熟悉，且掌握程度也十分牢固，而怎样才能够将基础知识记得既准确又牢固呢？这个问题地图给出了一定的答案。地图是地理教学的工具，也是地理课程中最基础的部分，另外它还是传递地理信息知识的主要载体，所以说如果能将地图和地理学习相结合，那么就能很大程度上减轻学生的学习负担。本篇文章将给出一些地图使用方法，希望对地理教师有所帮助。

一、如何有效地运用地图进行教学

在生活中有很多地方都会使用到地图，但是其实在地理学科中的地图与生活中的地图并不相同。虽然有所不同，但是它们都具有相同的性质，那就是它能够将很多事物都浓缩到一个很小的纸上，通过一些文字和图画将它们详尽地表达出来。当地理教师将相关知识给学生讲解清楚了后，学生们就能够通过自己了解到的一些区域的形状、海拔、河流等，进行一系列汇总，然后将这些有关的知识绘画总结到一张地图上，而当有了新的内容时，就再次在相关的地图上进行添加。这样的方式能够帮助学生们进行知识的系统总结，帮助他们建立一个知识网络，当遇到相关的问题时就能够通過回忆地图迅速记起，然后做出正确判断并写出结果。

虽然通过总结地理知识绘画地图有很多好处，但是它有一个前提条件，就是需要学生们会看图、理解图，并且具备一定的绘图技巧。因此在地理课堂上，地理教师要充分地激发学生们的学习兴趣，并用各种各样的教学方法带领学生们学习看图的技巧和方法。与此同时还可以给学生分享一些自己的小窍门，方便学生们进行学习。地理课本上有很多地图，所以教师可以合理利用课本资源，向学生讲解地图上的一些标注的含义和画法等，让学生不仅能够了解其含义，自己还能够进行合理的运用。

在进行地理教学时，多次使用同一张地图总会有一定的磨损，且学生也不一定能够看清地图上的相关标识，所以地理教师在教学时要充分使用现代科技资源，让学生们感受到地理与科技的结合。在使用地图教学时，教师可以使用多媒体设备将需要讲解的地图以图片的方式存在电脑中，然后通过多媒体设备给学生们展示出来，如果教师需要重点强调某一些地方，那么就可以直接通过电脑进行缩放，让学生们能够看得更清楚，记忆得更加深刻。另外，教师也可以通过自己的亲自实践，传授学生们一些利用地图记忆相关知识的方法，以及如何制作一张知识地图，当教师绘画好后通过多媒体给学生们进行展示，学生们就能够对其进行模仿学习。

二、地图在地理教学中对学生们能力的培养

通过学会识图和画图后，学生们就能够使用自己的专属地图进行行之有效的复习和回忆，如果记不起相关知识，就再次寻找相关书籍进行强化记忆。通过不断重复，学生们就能够成功地强化记忆，对地理知识就将越来越熟悉。当教师在多媒体上播放出有关的地图时，学生们就能够立即反应出这个区域是哪一个地方、经纬度是多少、自然资源的分配情况等等。使用地图能够培养学生们最主要的能力，就是总结归纳能力，一张地图不只是意味着一张图画，它更是学生们的学习成果，通过它学生们能够看出很多地理知识，也能够产生很多的思想火花。另外，还能够培养学生“温故而知新”的学习习惯，通过多次的重复记忆，其实质上就是不断地温故，在重新学习的过程中，学生们能够发现自己身上存在的不足，也能够在温故的过程中学会一些自己以前没有意识到的学习技巧和知识。

在进行了一场考试后，就是学生们使用地图进行再次归纳总结的关键时期，教师可以将试卷发放给学生们，让学生们通过试卷中的知识去对应自己归纳总结的地图知识，并要求学生们将自己依然存在问题的地方进行标注，以及可以增添一些自己地图上没有的知识内容。例如当学生看到试卷上有与我国气候相关的问题时，学生们的大脑之中应该立即反应出有哪些气候，并且这些气候的形成原因是什么，以及对应的气候区域有哪一些河流、湖泊等。通过广泛的回忆，学生们的知识将掌握得越来越牢固，学生们的收获也就自然而然地越来越多，学生们也就会爱上学习地理。

三、将试卷上的内容转化为脑中地图

在任何一张试卷上总会存在着这样一道题目，那就是题上没有相关的地图，但是它却实实在在的在考查学生们的地理知识，这时到底应该怎样来解决这样一道问题呢？其实地图和语文学习中的字典是一样的，当人们有疑问时就会去查字典，然后解决相关问题，而地图也是同样的，当人们遇到地理问题时，最好的解决方式就是查地图。所以在解决这样一道问题时，就需要一定的地图知识基础，拥有基本的地图知识为后盾，那么就可以大大减轻问题的难度。首先，地理教师在给学生们讲解这样一道题目时，可以让学生们在脑中构建一个“脑地图”，然后教师根据自己的“脑地图”绘画出来，在多媒体设备上给学生们进行展示。其次，就是教师给学生们讲解自己这样一幅“脑地图”的由来，怎样想到会与这些知识有关，并且怎样将这些知识进行相互联系的。最后，当学生们能够理解教师的“脑地图”，再次面对这样一道地理题时，就会有一定的解决之道。

所以地理教师在平时的教学过程中，要重视将书与图相结合给学生们讲解，将地理知识一个一个地与地图相对应，并且要求学生们在学习地理时图不离手，那么当学生们再次遇到这样的地理问题时就能够处乱不惊的对其进行解决。另外，也需要注意培养学生们不死记硬背的习惯，当多个地理知识混杂在一起时，如果通过死记硬背的方式将其记忆，那么在使用时就不能够很好地进行联系，所以地理教师要教会学生们通过联想记忆来学习地理，这样学生们不仅能够将知识掌握得更加牢固，而且使用起来也将更加灵活。

地图在地理教学之中占据着很重要的地位，学习地理那么就一定不能脱离地图，对地图的熟悉可以很大程度地表现出学生地理知识的掌握情况，所以教师和同学们都应该重视地图的使用。说到地图的使用也不能只是单独地使用地图，要学会将地图和其他教学方法相结合，这样学生就能够在原有基础上更加轻松地获得地理知识。对地图的使用方法还有很多，希望地理教师和学生们能够不断创新，为地理学习带来更多的学习方法和方式。