历史故事在初中历史教学中的运用

蒋维国

【摘    要】在初中阶段，历史是非常重要的一门学科。而且，对于很多初中学生来说这一阶段也是他们真正意义上开始学习历史的阶段。同样，学习历史的知识也是有必要的。历史，能让每一个人铭记以前的英雄故事，让每一个人都明白如今的生活来之不易。

【关键词】初中历史  历史故事  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.098

历史，讲述一个时代的兴衰更迭;历史，讲述一个国家的繁荣缘由;历史，成就现今祖国的太平盛世。所以说，我们要学习历史，让每一个学生懂得尊重生活，并在学习历史的过程中培养学生的爱国情怀。对于初中而言，这一阶段的学生刚开始接触历史的学习，如果教师只是枯燥按照课本上的内容授课的话，很容易让学生产生疲倦，况且历史的知识内容有太多需要记忆的历史人物、事件以及相关的时间等等，一不小心学生就很容易记错。所以说，在教学中引入相关的历史故事可以更好地帮助学生记忆历史知识。那么历史故事究竟该如何运用到初中历史的教育当中呢？

一、在教学环节引入历史故事

教学课程和历史故事相结合的教学方法对于教师来说是一个很好的教学方法，然而对于学生来说，这一方法对于他们的学习也是相当有帮助的。

1.在课前引入与本节课相关的历史故事。课前引入历史故事，是为了让学生提前了解课堂内容，也可以增加课堂气氛，提高学生对本节课学习内容的兴趣。

2.在相关教学环节引入相关历史故事。课堂讲解中引入历史故事是为了让学生拥有更加清晰的学习思路，这一环节非常有利于学生对历史知识点的记忆。比如说讲到“贞观之治”，就可以引入与“贞观之治”有关的历史故事，而且最好是比较有意义的故事，这样的讲课方式，更能带动学生的积极性，增加学生的记忆力，让学生每当想起这个故事就可以清楚地想起“贞观之治”的人物，历史背景，及其发生的时间了。

二、所讲故事必须有意义

1.历史故事必须真实可信。真實的故事是学生学习的有利助手。作为教师，我们不能将虚假的故事传递给学生，这样会促使学生养成虚构、假想、恶意去扭曲历史故事情节的不好习惯。这样做不仅会扭曲历史，而且还会教坏学生去传递不正确的历史故事，最重要的是，传递虚构的历史更是对历史的不尊重。由此可见，给学生传递正确的历史故事才是初中历史教育效率的提升技巧。

2.选材准确有用。初中历史的学习对初中学生而言还是有困难的。初中学生学习的课程虽说不难，但是课程比较多，所需要记忆的内容也比较复杂，所以说，作为初中历史教师，我们应该选择短小经典的历史故事，切忌过多地给学生讲历史故事，因为故事讲多了容易让学生的记忆产生混乱，这样不利于学生对历史知识点的记忆，反而会适得其反。给学生讲的历史故事还得贴合教学内容，尽量不要给学生讲一些与课堂知识无关的历史故事。

3.注重历史故事的带入环节。很多教师认为教历史，引入历史故事没有必要，那就大错特错了。其实历史故事的引入环节在初中历史课程教育中还是十分讲究的。在正确的环节引入历史故事有利于学生对历史的学习和记忆，而不正确的时间引入历史故事可能会适得其反，混淆学生对历史知识的记忆和学习。

三、布置收集历史故事的任务

故事是每一个人都可以讲的，教师可以分配任务，把讲故事的任务交给学生，让学生不再只是听故事的人。教师可以在上课的前几天将讲故事的任务以作业的方式布置给学生，让学生在下次课堂上讲解与本节课有关的故事。这样的教学方式不仅可以让学生提前预习相关的课堂内容，对于讲故事的学生来说也是一次难忘的经历。这种让学生讲故事的方式在某种程度上也锻炼了学生自主学习历史的能力。对此，教师也可以开展故事分享活动，让学生之间互相分享故事，让他们所学的知识超出课本，学到一些课本之上学习不到的知识，从而培养学生的独立学习能力。

四、观看历史影片

观看影片是历史教学中的很有利的方法，这种方法对提高初中历史教学效率很有帮助，因为，相对于看课本上密密麻麻的文字，观看影片就生动多了。对于初中学生而言，观看影片是一种十分有趣的事情。观看影片不像教师讲课那样无聊，这种方式可以使学生在休闲娱乐的同时慢慢学习到影片中的内容。当然了，给学生放映影片还得有一定讲究。

1.影片要具有价值。虽说影片中的历史故事都是演员演出来的，不过很多影片还是比较尊重历史的，所以在给学生放映影片之前，我们要经过认真地筛选，不能放那种改动过大，或是不切实际的影片，这样会误导学生，让学生把影片内容和真实历史混在一起，最后学生可能就傻傻分不清楚了。在这里我有一个推荐，在学习新中国成立这一历史时，放映《我的法兰西岁月》这部影片就十分可行。这部影片清楚讲述了邓小平参加革命的岁月，而且，这部电影也能警醒每一个学生，让他们明白如今的安稳生活来之不易，更能时刻铭记带给我们幸福生活的每一个伟人，是他们用他们的勇气与智慧成就了我们的新中国。

2.布置观后感任务。如果让学生不带学习任务看电影，他们只会将看过的电影视为过眼云烟，看完就会忘记，所以对此，我们可以布置观后感或是影评任务，这样可以使学生在观看影片时更加将自己的情绪投入进去，让他们更加用心地去看电影，并且分析故事情节，这样一来学生更能体会每一段历史的意义，和每一个历史故事的辛酸历程。而且，在看完电影后，这样的任务还可以让学生回味影片，从而达到提升学生对历史知识点的记忆效果。其实，除了以上优点之外，让学生观看影片，也是让教学方式变得更加多样化从而丰富教学内涵，带动初中学生积极学习历史。

历史故事在初中历史教学中的运用方式多种多样，但是不同的方式对于不同学生来说意义也有所不同，所以，最终选择的教学方式还得契合每一个学生和教历史的教师。历史故事的使用对于初中学生很有帮助，这种教学方式能提高学生学习的主动性，能够让学生身临其境地感受到每一段历史的宏伟历程，更能体会到每一位历史人物在此段历史过程中的心路历程。当然，中华民族历经五千多年来，这里面的故事千千万万，至于什么样的历史故事运用到什么样的地方，这需要每一个教育者做出正确的选择，什么更有利于学生的历史教育。初中历史教育的前景远大而艰辛，这还需要每一个教师将自己的教育精神奉献于其中，让历史故事在初中历史教育当中得到正确的运用，提高学生初中历史教学的效率。