探讨如何在高中生物教学过程中培养学生的思维能力

杨杰

【摘    要】思维能力作为智力活动的重要前提，对于学生们的学习与发展是非常重要的。思维能力的好坏与学生们的学习能力以及思考能力都有着密切的关系，因此，这就要求高中生物老师在教学的过程中要注重采用具有灵活性与发散性的教学方法，从而让学生们的思维能力可以得到应有的培养与提升。

【关键词】高中生物  思维能力  培养方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.090

思维能力指的是一个人思考的过程，也是人们解决问题时不可或缺的一种能力，在人们的日常生活与学习中都扮演着至关重要的角色，也是推动人类进步与发展的关键因素，由此可见思维能力的重要性。而判断思维能力的好坏不仅是对一个人智力的测试也是对一个人综合能力的考察，高中生物作为一门综合性很强的学科，既有理科的逻辑严密性，也有文科的深度与内涵，对于学生们的综合能力要求是非常高的。所以，学生们在学习的过程中就很容易遇到困难，这时就要求高中生物老师在教学的过程中不仅要教授学生们书本上的知识与内容，传授学生们一些巧妙的学习技巧与方法，还要对学生们的思维能力进行培养，从而让学生们的生物学习能够变得更加的轻松简单。

一、结合学生们的实际生活，引发学生们的思考与探索

生物本就是一门与学生生活息息相关的学科，所以这要求高中生物老师在教学的过程中要注重与学生们实际生活的联系，通过对学生身边一些常见事例的举证，来引发学生们的思考与探索，让学生们能够明白：“生活处处皆学问”这个道理，也让学生们学会在日常生活也要细心观察，勤于思考的好习惯。从而让学生们的思维能力随时随地都能够得到锻炼，让学生们的学习能力也得到应有的提高。

比如，老师在讲解“显性基因与隐性基因”這个章节的内容时，首先，就可以先让学生们相互观察彼此的耳朵，发现有的学生有耳垂而有的学生却没有耳垂，然后再让学生们思考这是为什么呢？又或者让学生们思考为什么我的同桌是单眼皮而我却是双眼皮呢？等这一类与学生们只需要稍稍留心便能发现的常见现象来引发学生们的思考，这些问题并没有课本上的问题那么生涩难懂，让学生们能够立刻就能够进行思考与观察，是非常有利于学生们进行思考的。其次，老师也不要立刻向学生们公布正确的答案，而是让学生们进行小组讨论，然后再自己通过预习教材或者借助一些网络工具来查阅资料，让学生们学会如何去满足自己的好奇心，如何去解决问题，在这个过程中不仅能够让学生们的思考能力得到提升，也能够让学生们养成一个良好的学习习惯。最后，生物老师再对相关的知识进行讲解与解释，让学生们在掌握了相关的概念后，运用这些概念与理论再提出一些相关的问题，让学生们不仅要学会去解决问题，也要让学生们懂得提出问题，这样才可以让学生们的思维能力得到真正的提高，让学生们的思维变得更加的灵活。

二、采用趣味化的提问方法，激发学生们的好奇心

生物本身就是一门趣味性很强的学科，也是一门科学性质很强且与学生们日常生活密切相关的学科，不仅可以让学生们感受到人体的奥秘，也能让学生们对大自然的神奇有着初步的了解。学生们学习生物这门课程不仅可以满足自己对大自然的好奇与探索，也能够对人类的来源与发展有一个较为权威性质的认识，所以学习生物这门学科是非常有必要的。因此，这就要求高中生物老师在教学的过程中要发挥出生物这门课程的特殊性，利用生物本身的特点来对教学的内容与方法进行创新与改进，让教学变得更加的具有趣味性，也更能够激发出学生们的学习兴致，培养学生们的生物思维能力，从而让学生们的学习效率得到提高。

众所周知，提问是对学生们进行思维启发的一个好方法，但也是一个非常考验教师能力的方法。如果一名老师只是为了与学生们进行互动而“强行”的进行提问，不对提问质量的好坏进行进行把握，那么不仅不会让学生们的思维能力得到训练，还会白白的浪费了课堂教学的时间，这样的做法是非常不可取的。所以，这就要求高中生物老师在教学的过程中要对提问的方法、难度以及学生们的生物学习水平进行把控，知道该向什么水平的学生提什么样的问题，让每一个学生都能够得到应有的思维训练。除此以外，高中生物老师还应该要对提问的方法与内容进行趣味化的“装饰”，多联系学生们的实际生活，提出一些有趣的问题，让学生们更愿意开动脑筋进行思考。

高中生物老师应该要对提问的方法与内容进行创新，让提问的方法变得多样性，也要让提出的问题具有启发性，要让每一个学生都能够参与到教学的过程中去。比如，生物老师们在课堂上的提问往往都是比较浅显的，而大多数时候都是采用随机点名的方法来进行提问的。所以，高中生物老师就可以对这些传统的提问方法进行改进，对提问的灵活性与难度进行合理的把握，对于抽问的方式也不停地进行变换，让学生们都能够认真的对待老师的每一个问题，而不是抱有侥幸心理。另外，高中生物老师还要注重问题的启发性，不要总是提问学生们一些死记硬背的知识，要通过灵活的提问来让学生们必须通过积极的思考，对所学的知识进行举一反三后才能回答老师的问题，只有这样学生们的思维能力才能够得到提高，学生们的学习水平才能够不断地进步。

三、重视生物实验课程的开展，提高学生们的思考与动手能力

高中生物实验课程不仅需要学生们能够对所学的知识深入的进行理解，还需要学生们能够亲自运用这些知识进行动手操作，对于一名普通高中生而言要求是比较高的，难度也是比较大的，但是对于提升学生们的生物水平确实发挥着非常大的作用。所以，高中生物老师就应该要注重对实验操作课程的开展，让学生们能够亲自的进行动手操作，在这个过程中不仅是对学生们知识运用能力的考察，也是对学生们思维能力的锻炼，因为在真正的实验之前，学生们还需要根据文字来将实验的步骤在脑海中进行演练，这样才能够在真正的具体操作时更加的流利顺畅，提高效率。由此可见，高中生物老师也要适时的开展一些实践课程，让学生们的动手操作能力得到提升，从而使学生们的思维能力也得到锻炼。

总的来说，高中生物这门课程本身的特性就非常适合对学生们的思维能力进行锻炼与提升，所以，高中生物老师在教学的过程中要注重与实际生活相结合，采用趣味化的提问教学法，并适当地开展一些实验课程，让学生们的生物思维能力得到提升，从而促进学生们的全面发展。