儿童文学在小学语文教学中的运用

李睬云

【摘    要】根据新课标的要求，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。通过阅读儿童文学作品有利于促进学生形成良好健康的人格，促进学生的全面健康发展。

【关键词】儿童文学  小学语文  运用措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.071

儿童文学的阅读可以说是进行语文教育不可缺少的一环。将儿童文学引入语文教育中有利于语文教育水平的提高，也有利于小学生语文综合素质能力的培养。本文就儿童文学在小学语文教学中的运用做出相关论述。

一、儿童文学在小学语文教学中的作用

（一）有利于教育教学活动的展开

艺术来自于生活，又高于生活。而文学作品通过描述生活条件，环境状态;同时有反思生活;对人的精神状态，社会问题进行一定的思考，从而让读者阅读作品是一种精神享受。而儿童文学更切实符合小学生生理和心理发展特点，是小学生喜闻乐见的一种文学形式。通过阅读儿童文学作品，有利于小学语文教育教学活动展开，促进语文核心素养的形成。对于增加小学生对语文的学习兴趣，提升对文字的喜爱有着极为关键的作用。

（二）有利于丰富儿童精神世界，增强精神力量

优秀文化有利于丰富人的精神世界，增强精神力量，促进人的全面发展。而小学生正处于一生中极为关键的时期，三观还没有形成，具有极强的可塑性，对外界极为好奇，对任何事物都有了解的欲望，同时也有极强的模仿能力，模仿自己所听所看的事物。而我们通过向小学生推荐优秀的儿童文学，通过这些优秀的儿童文学作品宣传博爱、爱国、仁慈、包容等美德，通过这些文学作品潜移默化，润物无声的教化，相比较传统的说教，更能深入小学生的内心深处。告诉他们什么是好，是善;又什么是恶，是不美。避免小学生沾染上恶习，促使其建立良好的三观，提升精神境界。

在实际的教学活动中，我会推荐低年级（一二年级）阅读经典儿童作品《父与子》，这个作品文字很少，从而让低年级的小学生不会因为不认识字产生阅读抵触情绪，而图片的表达方式，如同看连环画一般，会让小学生感兴趣，也更能深入的阅读下去。而通过阅读作品《父与子》，可以让小学生了解家庭的温暖，父亲对孩子的喜爱，歌颂了最无私的亲情，同时也告诉小学生要学会乐观开心的看待事物，遭遇到困难不绝望，总会过去，培养学生的乐观精神。

（三）有利于提升小学生的写作能力

在日常的教学活动中经常会出现这样的情况：一些教师，家长不顾儿童身心发展特点，推荐小学生阅读如《复活》《战争与和平》《百年孤独》等大部头名著，并不是说这些书不好，而是人每个发展阶段都有自身的特点，这些书籍能成为世界名著，当然有其他书无法比拟的优势。但是相比较来说，这些名著也具有生僻字较多，人物关系复杂，思想较为隐晦，故事情节多线发展等特点。对于大多数小学生来说，受限于自身阅读量，思想水平等限制，经常会出现读不懂，不想读的情况。这其实是很正常的现象，没有必要强行要求儿童进行阅读。如果强迫阅读，反而可能挫败学生的阅读兴趣，对语文教育兴趣的培养不利。

而文学作品的目标阅读群体是儿童，更符合儿童这个阶段的身心特点，因此儿童文学作品也更加受儿童的喜爱。而通过阅读儿童文学作品，有利于学生熟悉汉字，对于汉语语法知识有所感觉，即我们经常说的语感。小学生更能通过阅读儿童文学作品，了解一个故事应该怎么开头，又应该怎么展开，从而提升写作能力。其实作文本质上就是说一个故事，学生增加了阅读量，了解了故事的基本写法，积累了很多有关的素材，那么一篇好作文就可以说是信手拈来了。

（四）有利于提升小学生的审美能力

审美能力是非常重要的能力，但往往不受重视。审美能力表现在两个方面，第一个方面是和价值观有关，知道什么是恶，什么是善，建立一个合理的标准。另一方面是感受、欣赏、评价和创造美的能力，能够去选择亲近美的东西。通过阅读儿童文学作品有利于培养孩童朴素的审美能力，提高审美水平。

二、儿童文学在小学语文教学中运用的具体措施

通过上文介绍，相信可以让读者明白文学作品在语文教学中不可或缺的重要性，那么在实际的教学中，又应该怎么开展，怎么组织呢？笔者认为可以从以下几个方面开展：

（一）提高学校、学生家长的重视程度

在提高学校的重视方面，可以建议学校开展阅读月活动，建立儿童文学作品书柜等。通过加大宣传想，丰富儿童作品量等方式，从硬件方面给予一定的支持。

另外在引起学生家长重视上，一部分家长可能会认为课外阅读是次要的甚至是严厉禁止的，这是因为在传统的观念中，阅读课外读物，挤占了正规的学习时间，分摊了学生的学习经历，让学生对教科书不感兴趣，反而一心只读课外书。教师可以通过开家长会，微信群宣传等多种方式，介绍阅读文学作品与学习并不是矛盾，反而是相辅相成的关系。通过阅读优秀的儿童文学作品反而有利于促进儿童的健康快乐发展，对于文学核心素养的形成有不可或缺的作用。通过打通学校，家庭两方面的阻碍，让学生有阅读文学作品的环境，降低了学生阅读课外书籍的外在阻力。

（二）积极开展课堂阅读、课外阅读

在实际的教学活动中，课堂阅读是主要方法。老师要积极做好引导作用，这包含两个方面，一方面选择优秀的文学作品让学生进行阅读，小學生学习压力较重是一个不争的事实，而在有限的时间内，阅读较好的优秀儿童文学作品，让学生获得更多的收获，则就是教师的任务。另一方面要引导学生对文学作品进行思考，反思。如：“这部作品的主要内容是什么，表达了什么思想，我们应该向主人公学习什么样的精神，”甚至可以更甚一步：“这部作品你有什么不满意，让你觉得不开心，而如果你是小作家，那么你又应该怎么写呢”。通过和学生不断进行互动，引起学生的兴趣，提高学生对语文学习的兴趣。同时在周末，寒暑假也可以布置适当的课外阅读作业，让学生在放假时也养成阅读的好习惯，主动接受优秀作品的熏陶。

通过阅读儿童文学作品，还可以让学生了解不同地方的风俗、历史故事以及社会文化。努力获得秀才不出门，便知天下事的能力，极大地开阔小学生自身的眼界，提升对这个世界的总体认识，对小学生三观的形成有着极为重要的作用。正是因为儿童文学在语文教育中必不可少的作用，每一个教师或将重新检视自身的教学活动，适当提高儿童文学在教学中的比重，不断提升自身的教育水平，促进语文教育获得长远有效的发展。