浅谈新课程理念下的语文教学

谭丽琼

【摘    要】高中新课程理念，体现现代的教育思想，也是改进高中教学所需要的。经过一轮的课改实践，广大教师不但认可，而且积极实践。

【关键词】新课程标准  高中语文  高中教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.063

近年来我国新课程改革受到了越来越多的关注。当前，新课程理念普及推广范围不断增加并开始逐渐深入到了教学实践过程中，学生在课堂教学中的主体地位有所体现，同时也在客观上要求着授课教师必须有能力迎接更加复杂而多变的课堂教学挑战，如何进一步提升职业能力、怎样更好地肩负起教师的职责是当前我们必须着重考虑的。下面笔者结合自身教学经验，分析并提出新课程理念指导下高中语文课堂教学的具体实施策略。

一、构筑开放性、自主性课堂

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。对话是一种教学策略，是新课程所倡导的重要理念之一。在传统的语文教学课堂中，教师占据着权威性地位，全盘掌控课堂教学，无论哪一教学环节都是以教师讲、学生听作为主要方式开展进行，长此以往，导致学生学习态度消极、思想僵化。新课程理念强调学生主体意识的树立和培养，关注课堂教学过程中学生主体地位的凸显。在其指导下，教师需要从课堂掌控者转变为学习的组织者和引导者，从表面上看教师在课堂教学中的任务被很大程度减少，教学过程的实施难度有了降低，然而，事实与此截然相反。这种课堂教学对教师提出了更多、更高层级的要求。要取得良好教学效果，教师不仅需要能够对教学内容有准确深刻的把握，要对与教学内容相关的各种延展性知识有全面的了解，同时也要对每个学生个体的认知特点、发展状况有明确认识，具备优秀的管理和组织能力。

课堂上因为多是教师问学生答，所以少有真正意义上的“对话”;至于“多重”更是只有认识，少有体现。学生在“对话”中处于一种被动状态。既然阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，那么，要有适合对话的“话题”，要有展开话题的保证，同时开放和自主性课堂教学的构筑给教师提出了更多更高要求的同时，也要求着学生必须发展转变。学生要能够适应自身在课堂教学中地位变化，要能够摆脱传统教育造成的思想束缚，树立自主思考的意识，勇于在课堂教学过程中发出质疑。在开放自主的课堂教学中，教师要有意识的构建与学生的平等交流环境，营造良好的学术氛围，通过分组讨论、学生试讲等方式给予学生更大的自我发展空间，建立学生的学习自信心和主动性，构建起无疑—质疑—无疑的良性化学习循环。

二、重视探究式教学手段的应用

语文教学“应鼓励在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动”。而很多课堂上学生活动重形式少实效：“小组讨论”几乎是课堂上学生活动的唯一形式，且在多数情况下是“为讨论而讨论”，缺少实际价值。对学习活动缺少设计。教师单纯地讲同时学生单纯学的传统填鸭式课堂教学在当前时代环境下已经不再适用。作为高中语文教师，要将重点放在如何丰富课堂教学形式，提高学生的自主参与性上来。为此，教师应灵活采取诸如自主探索、合作学习、多媒体教学、情景教学、探究式教学等多种方式和手段。受篇幅限制，本文选取探究式的课堂教学进行重点分析。

探究式课堂教学的落实可具体分为三个步骤。首先是创设疑问。惊奇与质疑是思维活动开展的起点。为激发学生探究兴趣，使其产生内在探究动力，教师需要在教学过程中恰当设置疑问、诱发悬念，快速、直接引导学生进入到教学主题中去，以思维激发、情感牵动的方式燃起学生问题解决和推断验证的急切渴求。在开启探究性学习起点之后，教师要关注探究过程的凸显，避免简单的提问、回答式机械教学，而采取巧妙措施构建在学生以及内容之间构建认知冲突，引导学生融入情境当中，通过冲击、碰撞的方式使学生获取所需信息，开展认知更新，获得思维训练与丰富的情感体验。其次，在教學过程中，教师可在教学内容中选取某一点进行思维发散。传统语文教学没有重视到学生的主体作用，很少使学生结合自身经验体会解读文本、发表意见。在探究式的教学过程中，教师需要发挥课堂引导作用，使学生结合其独特的经历、知识储备，站在不同层次、不同立场上对教学内容做出全方位思考，丰富学生理解，使其获得更加多样化的情感体验。最后，教师可通过情境设置的方式引导学生开展虚拟化的探究学习。以某假设为前提，转换立场，从第三视角的冰冷俯视转变第一视角的切实参与，为引导学生全身心投入到虚拟情境中体验情感、获得经历、寻求答案。总而言之，教师能够通过上述三种主要方式将探究式教学落到实处，引导学生切身感受知识由少到多、由浅入深的严谨过程，使其掌握自主获取知识的能力。

三、开放心态营造和谐课堂氛围

有心理学研究数据显示，情绪直接影响着个体智力与机体的活动状况。良好积极的情绪能够帮助保持思维清醒，在轻松、愉悦的情绪支持下，个体无论是在思维能力还是在学习兴趣上都展现出了相对更高的水平。由此可见，构建有着和谐民主、平等交流氛围的语文教学课堂，对于激发学生的学习参与兴趣、热情，降低知识的接受难度，鼓励学生自主思考等都有着重要意义。

四、结语

教学实践知意而行难，真正优秀的教师是用不间断的学习与自我发展来保证课堂教学质量的，而高质量的课堂教学对受教学生的影响也是长远且深刻的。以新课程理念为指导的高中语文教学需要教师以及专家、学者们更进一步地研究与探索，随着新课程理念在教学中的不断深入，教师必然会面对更多、更严峻的挑战，一线授课教师以及各领域的专家学者需要坚持与时俱进原则，创新探索、勇敢实践，切实实现教学效率和教学质量的不断提高。高中新课程理念，体现现代的教育思想，也是改进高中教学所需要的。

参考文献

[1]李丽.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].教育现代化，2018（1）：29.

[2]彭静.挖掘优秀传统文化构建语文高效课堂[J].汉字文化，2018（1）：102.

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