初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

宋子丽

【摘    要】初中阶段正是学生价值观和人生观养成的关键时期，所以，道德与法治的学习尤为重要，它能帮助学生树立正确的是非观，并能培养学生优良的品德。但现阶段的教学过程完全没有把培养学生能力作为目标，某些教师还采用传统老旧的教学方法，以考试为最终目的的教学观念还比较普遍，局限了学生的发展，出现了很多的“死读书”，难以将所学所用真正发挥到实际生活去，故而，找寻一种有效的教学方式是亟待解决的问题。

【关键词】初中教育  道德与法治  生活化教学  具体运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.047

为了满足当代人才发展需要，将课堂中的知识运用到解决实际问题，转变初中道德与法治的教学手段势在必行，在这样的形势背景下，生活化教学方法由此运用开来。顾名思义，生活化教学就是运用实际生活中的例子，辅助学生理解，加深认识，并且能够改变死气沉沉的课堂氛围，吸引学生的注意力，集中到学习中来，并逐渐培养学生对道德与法治学习兴趣的一种教学方法。本文将重点探讨生活化教学在道德与法治教学中的具体运用以及运用过程中存在的一些问题，并就当前问题提出了几点解决方案。

一、生活化教学在道德与法治教学中的意义

1.运用于课堂上，激发学生兴趣。众所周知，初中的道德与法治课程以文字内容居多，在传统的教学课堂上，教师主要是引导学生勾画重点，然后学生下来背诵，为考试做好准备，学生也只是死记硬背，对课本知识没有深刻的理解，为了考试而学习，这样的方式不利于学生全面能力的发展，也易对学科产生厌倦心理，降低学习效率。如今，采用生活化教学不仅能够利用实例的讲解，活跃课堂氛围，培养学生兴趣，而且还能够让学生加深学习，运用到生活中去，解决实际问题，这也是新课标改革下，对当今人才培养提出的新要求。

就以民法和刑法部分的学习为例，处于初中阶段的学生，才刚刚接触道德与法治这个学科，没有什么知识积累和基础，而且民法与刑法的概念解释又过于专业化，理解起来就有一定的困难。再者，这两个概念很容易含糊，学生在学习过程中难以找到不同点，平时的解题，即分辨这个案件是触犯了民法还是刑法都存在问题，何谈熟练运用解决生活问题呢？利用具体的事例来分析，就能让这个问题迎刃而解。比如，张三向李四借钱，由于没写欠条，所以张三不还钱了，判断这是什么案件，教师就以这个事例为切入点，将概念融入其中，更利于学生的掌握巩固。

2.运用于作业中，有利于加强趣味性。作业是学生对课堂学习的进一步巩固，教师不能仅仅让学生抄写，这样不但很费时间，还难以达到教学目的。加强作业的灵活性和趣味性，这是生活化教学的新要求，教师可以以一个知识点为引，让学生积极联系生活实际，结合自己的理解举一个事例，采用这种作业形式，教师不但能从学生的举例中看出他们的掌握情况，还有效防止学生抄袭，因为从这些事例中能看出学生自己的想法。同时，这个过程还培养了学生独立思考、分析解决问题的能力，充分体现教学中学生的主体地位，当然，这个形式只是作业的一方面，教师还是要将抄写结合起来，只不过要严格把控量，多方面考虑学生的感受，促进学生心理和生理健康的全面发展。

3.运用于具体实践中，有利于加深学生对知识的理解。生活化教学的最终目的就是让学生将所学知识运用于实际中去，故而，教师要积极引导学生观察生活，如有遇到與学科知识相联系的问题，学生要自主思考，从多个角度出发，是什么导致了这个问题，如何有效地解决这个问题。学生若无法利用现有知识解决的，要主动查阅资料或是询问教师，旨在从解决问题的过程中，巩固所学知识，培养分析解决问题的能力，避免“纸上谈兵”。

二、运用过程中存在的问题

1.教师的观念老旧，以考试为原则教学。现阶段，还有不少教师还秉持“考什么，教什么”的教学理念，限制了学生的全面发展，也难以培养学生树立正确的价值观和人生观。这种陈旧的教学方式很难提起学生的学习兴趣，课堂效率低下，且学生们学的都是死知识，不能灵活运用，这是一个大问题，所以，加强教师教育，改变教学观念至关重要。

2.教师生活实践少，讲解不到位。生活化教学的关键就是要运用实例加强学生的理解，但在实际的运用过程中，部分教师缺少观察或是过于年轻，缺乏教学经验，履历不够，积累不足，自己都很难理清教学案件，更不用说教给学生了，为了改变这种教学现状，使道德与法治的教学顺利开展，教师要加以重视，采取措施积极解决。

3.举例不贴合课本知识。如今是一个信息化时代，多媒体的运用已经很普遍，很多教师为了教学便利，喜欢运用PPT课件，但有的教师直接利用学校配备的课件，没有进行更改和完善，与自己讲解的内容不太符合，事例运用也不恰当，这不但难以让学生理解清晰，还有可能误导学生，加大教学难度。

三、针对当前问题的解决方案

1.打破传统教学观念，与时俱进。教师要树立终身学习的思想观念，与时俱进。但是教学观念的改变是需要一个过程的。首先，教师要迈出第一步，尝试新式的教学方法，如生活化教学，体会到运用该种教学方式的益处;其次，学校要加强教师的思想教育，采用强有力的措施规范教师的教学课堂，比如定期听课，并给教师提出一定的建议，严格执行新时代人才培养战略。

2.教师要加强学习。教师要加强学习来弥补自己教学经验不足的短板。首先，要多看有关本堂课的书籍，增长知识;其次，与本学科的教师多多交流也是重要途径之一;再次，可以利用电子设备，当讲到比较难的知识点时，可以通过网络搜索，查找恰当的案例，同时，网上也有精确的分析，丰富了教师的教学课堂，给授课带来了极大的便利。

3.利用多种途径，找寻恰当的事例。教师要认真备课，对于课堂上要讲解的内容有一个系统性的归纳，针对不同的知识点，要从多种途径找寻最为合适的事例，同时也要结合初中生的实际能力，严格把控事例的难度，不要太过复杂，利于学生的吸收消化，提高课堂效率。

综上所述，在初中道德与法治的教学过程中运用生活化教学，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，活跃课堂氛围，提高课堂效率;同时，也能培养学生独立思考、自主学习的能力以及分析解决问题的能力，并将所学运用于解决实际问题，这才是教学的最终目的。但在运用过程中还存在一定的问题，教师要引起重视，改变陈旧的教学观念，与时俱进，加强学习，逐渐完善自我，由此，才能给学生带来更好的教学体验，提高教学质量。