探究提高小学语文教学质量的有效方法

李建英

【摘    要】小学语文的教学重点在于对学生兴趣的培养，当然学生语文基础的构建也很重要，所以要想提高小学语文的教学质量，就必须从这两点入手。作为小学的语文老师，我们应该认清当前语文发展的现状。并积极地改变教学的策略适应新课改的要求，以培养学生语言能力为主，提升教学的质量。

【关键词】小学语文  教学质量  有效方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.035

在新课改颁布了之后，学生全面发展的能力更加被看重。再加上我国国际地位的提升，汉语得到了应该有的重视。作为小学的语文老师，我们不应该因为短暂的发展低谷就忽视语文的教学。相反的我们应该积极地抓紧发展的機遇，以培养学生语言能力为主，大力发展小学语文的教学，提高学生传承中华民族传统文化的意识。

一、充分利用“课前五分钟”，调动学生的学习积极性

有很多小学生是不重视语文的学习的，上课的时候更是缺少积极性。他们总是觉得只要会说话会写字就足够了，但是他们却没有意识到语文教学对他们其他能力的培养。例如语文来源于中华民族的传统文化，是它的延伸和发展。而语文的教学不仅能够帮助学生了解中华民族的文化，还能够提升学生对于传承的意识和民族的自豪感。这在日常生活的交际中是学不到的，需要小学的语文老师在课堂的教学中融入这些事物，并在潜移默化中对学生的思维和意识产生一定的影响。这样才能够让学生主动地进行学习，从而提升教学的质量。

小学生很容易被其他事情吸引注意力，特别是在上课的时候。他们之所以对于语文的学习没有积极性，有可能就是因为老师教学的模式太无聊了，或者老师在课前没有很好地调动学生的积极性。其实课前的五分钟对于老师的教学是非常重要的，如果能够把握好这五分钟，将对小学语文的教学质量有一个质的提升。小学生的注意力很难集中，通常在课前几分钟他们的思绪还停留在下课，没有被及时地调动过来。这个时候就需要小学的语文老师，把课前的五分钟空出来去调动学生的积极性。

我们可以把这五分钟交给学生，让他们去表现自己内心的感受，可以说一说自己的故事，也可以提一些对老师的意见。如果学生能够积极地表达他们自己，那对学生的语言能力来说也是一种提高。老师也能够通过学生的表达来认识一个不一样的学生，了解他们内心真实的想法。当然我们也可以用这五分钟去扩展一些课外的内容，当然是要与这节课讲解的知识点有关联的。这样就可以利用课前五分钟把学生的兴趣吸引到课堂上，让他们通过课前的内容对整节课的教学有一个大致的方向，老师再循循善诱引入一些课堂的内容。

二、合理安排教学的内容，课下准备绝对不能少

小学语文的教学任务整体来说是比较轻的，但是这并不表示我们就能够掉以轻心，随便对待小学语文的教学。在课堂内容的安排下，我们还需要下很大的功夫。小学生的自制力很弱，所以他们上课很容易就走神。如果在课堂上老师自顾自地讲，不管学生的听课状态，那么教学质量肯定难以提高。这就要求小学的语文老师，结合平时学生听课的状态，找到那个学生听课最集中的时间段，教授一些比较重要的知识点。每个时间段学生的学习效率不同，老师的教学效果也不相同，要想让教学的质量得到提高，就必须要掌握这个规律。

不过在上文提到了“课前五分钟”的利用，这也增加了学生精神集中的时间长度。对于小学生来说，学习的兴趣是非常重要的。既然课前五分钟能够抓住学生的兴趣，调动他们学习的积极性，老师就要趁这个机会把学生带入到语文的学习中。对于课堂教学的内容选择，老师也需要根据自己的教学经验进行取舍，把什么内容放在什么阶段都是值得深究的。另外我们要把课堂的教学内容尽量的生活化，让学生觉得课堂是亲切的学习处所，而不是备受压迫的地方。学习应该是快乐的，不要总是把它当成一种负担。要想做好上面那些工作，提高整体的教学质量，还需要小学的语文老师在课下做一些准备。在平时观察学生的学习状态，整理一些教学的重难点和课前五分钟的小内容，这都是老师课下的工作。只要做好这些工作，我们才能够确保及时处理课堂上发生的一些状况，让教学变得更加高效。不过课下的准备可不是只有老师才进行的，我们要适当地给学生布置一些预习的任务。让他们在课下了解每节课需要学习的内容，也便于他们及时查找资料，有助于学习效率的提升。不过学生到底能不能坚持，就要看老师的方法了。

三、采用新型教学方式，引导学生思维发展

现在的小学生不同于以前，他们大部分都接受了很好的学前教育，对于智力的开发是非常全面的。这意味着老师需要付出更多的精力去研究新的教学方式，来引导学生思维的发展。学生的学习能力已经不能代表一切，学生创新思维的发展才是教学的重点。作为小学的语文老师，我们更不能让学生阅读的思维得到限制。所以我们就要抛弃那些陈旧的教学观念，学会接受一些新时代的新思想，帮助学生发展自己的创新思维。

新课改要求把学生作为课堂的主体并不是毫无根据的。如果把学生作为课堂的主体，就能够很好地发展学生的思维。以往都是老师一味地给学生灌输一些知识和思想，只注重提升学生的学习能力。而在新型的教学模式下，老师只起到了一个引导的作用。课堂是学生展示自己的舞台，是他们发散思维的空间。特别是对于语文的教学来说，阅读理解题本来就是没有正确答案的，每个人理解的思维不同，看到的内涵也是不一样的。所以我们不应该根据自己的教学思想，去否定一个拥有天马行空想象力的学生，相反的我们应该去鼓励他。现在都在倡导敢于质疑的思想，那么小学生的思想为什么不能得到承认呢？所以作为小学的语文老师，我们要采用新型的教学方法对学生的思维进行培养。不过在教学的过程中，还是需要老师在旁边进行思维引导，防止学生误入歧途。当然在方法上也是要采用以激励为主的鼓励式教学法，帮助学生树立学习的自信心，从而提升他们整体的能力。

小学语文的教学虽然处于一个低谷的时期，但是如果语文老师愿意为之奉献出一份力量，那么提高小学语文教学的质量也不再是难题。作为小学的语文老师，我们要以学生的发展为主，配合学生的思维提升他们的综合能力，从而帮助学生得到更加全面地发展。