多媒体在小学语文教学中的运用

康俐红

【摘    要】为顺应新时代对人才培养的需要，我国提出了“新课改”，随着新课改的不断深化，教学观念、教学重点、教学方式都有了新的发展。多媒体教学作为新兴的教学方式，被广泛地应用于各科教学活动中。多媒体教学方式在小学语文教学过程中的运用不仅开阔了学生的视野，还激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围，促进小学语文教学更高效率地发展。

【关键词】多媒体  小学语文  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.033

小学语文教学是基础教学，其不仅影响着今后学生对语文的学习，更是学生未来学习其他科目的根基。因此，将多媒体教学运用于小学语文教学中是十分必要的，本文就多媒体在小学语文教学中的运用做出相关论述。

一、小学语文教学中运用多媒体的作用

多媒体在小学语文教学中的运用是十分广泛的，包括语文学习的各个阶段和各个方面，多媒体在小学语文教学中的作用是十分明显的，比如激发学生学习兴趣、营造良好的学习氛围、简化小学语文教学、使语文课堂变得生动有趣等等，这些处处体现着多媒体教学的优势。

1.图文并茂，激发学生学习兴趣。在传统的语文教学中，学生在课堂教学中一直处于被动地位。要想保证学生的学习效率，就得变被动为主动，让学生主动爱上学习，对语文教学产生兴趣。采用多媒体辅助教学可以将死板枯燥的语文问题转化为简单易懂的文字和图片，使学生在观看图片和文字的同时激发学习兴趣，从而提高语文学习效果。

2.创设情景，营造学习氛围。创设情景能够给学生以身临其境的感觉，使学生注意力高度集中，从而营造良好的学习氛围。但在过去的情景创设活动中，只能依靠教师叙述，学生自己联想，对于复杂难懂的课文，每个学生理解不同，创设的情景也会不同，导致教师在讲解时学生可能会产生与课堂内容不相符合的多种看法。但是运用多媒体创设情景可以有效避免这个问题，学生观看的是同一个动画视频，避免了学生产生“不相关”的看法，从而保证了学生看法的一致性，为教师引导统一学生观点节省了时间，同时通过观看动画，使学生注意力高度集中，从而营造良好的学习氛围。

3.图片教学，化繁为简。利用多媒体辅助教学的一个最主要的优势是使课堂更加生动，更具有吸引力。多媒体教学的特点主要体现在对图片的广泛运用，这样能够将晦涩难懂的文字以图片的形式展现在学生眼前，化繁为简。比如，在教学《丑小鸭》一文时，课文中涉及丑小鸭在多个阶段的变化，学生可能很难条理清楚地总结丑小鸭在各个阶段的变化特点以及丑小鸭的心理变化，运用多媒体教学我们可以将图片和文字相结合，向学生清晰地展示整个过程，通过这种方式，学生可以更好地理解课文，从而实现化繁为简的目的。

二、多媒体在小学语文教学中的运用现状

不可否认，多媒体教学在语文教学中的运用能够起到很好的引导作用。但是现阶段，多媒体教学在语文教学中的运用还存在许多问题，以下为三点主要的问题。

1.运用过繁，干扰学生进入学习状态。运用多媒体过于频繁主要体现在：在课堂教学的整个过程中教师都在使用多媒体，没有适当地板书，也没有适当地联系课文，完全抛开语文课本内容讲课。这种情况的发生会导致学生对多媒体的依赖，一旦教师上课不使用多媒体，学生就很难进入学习状态，甚至学生会极力要求教师上课使用多媒体，从而影响正常的课堂秩序。

2.运用不得当，适得其反。对多媒体运用不恰当也会影响课堂教学。教师在课堂上运用多媒体的目的是方便学生学习，但如果运用不恰当，只会适得其反。比如，在教学课文《春雨的色彩》时，课文内容写道：“田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？”然后是小鸟们关于春雨颜色的讨论，在这种情况下一些教师会运用多媒体播放一段动画，给学生最直观的感受，但这种方法却忽略了对学生想象力的培养。与上面所说的为使学生观点达到统一而使用多媒体辅助教育不同，针对这种简单的文章，涉及到的内容很简短，学生不会产生偏离主题太过的观点，这时候如果能够通过教师口头描绘，学生自己想象的方式，不仅可以提高学生的想象力，同时也能让学生积极开动脑筋，从而使教学氛围活跃起来。

三、多媒体在小学语文教学中的运用措施

虽然多媒体教学在语文教学中的运用目前还存在许多的问题，但总的来说还是利大于弊的，如果能够积极改善问题，就能更好地发挥多媒体教学在语文教学中的运用。针对上面提出的一系列问题，以下为相应的改善措施。

1.理性运用，注意掌握分寸。理性运用多媒体要求教师在运用多媒体时要适可而止，不要过分运用多媒体。教师应该充分意识到多媒体在教学中运用的作用，多媒体只是辅助教学的工具，在教学时切勿脱离语文课本的内容，如果发现学生过于依赖多媒体，作为教师，应该时刻提醒学生回归课本。比如，在课堂学习的过程中会发现学生一直盯着ppt上的内容看，这时候我们应该提醒学生，“请同学们看到书上的这一句话……”或者“同学们可以在書上标记一下重点，以便以后的复习。”通过这种方式来让学生回归课本，同时也能使学生逐步摆脱对多媒体教学的依赖。

2.恰当运用多媒体。对多媒体运用不够恰当就会造成适得其反，相信许多教师在课堂教学中都不愿意看到这种问题的发生，如何正确恰当地运用多媒体也成为了许多教师在教学时遇到的共同问题。以下为我的几点建议。①教师不能一味地追求多媒体在语文教学上的使用，如果不用使用多媒体就能达到更好的效果，那我们就应避免使用多媒体，也避免了学生对多媒体教学产生依赖心理。②在使用多媒体辅助教学的同时不要忘记语文课本的重要性，千万不要脱离书籍。要让学生养成在书上记笔记的好习惯，不要“望天读书”。③不要将多媒体教学局限于课堂上，多媒体教学不仅可以在课堂上运用，还可以被用于学生的自主学习。比如学生可以通过学习机来提前预习课文，认识课文中陌生的汉字和词语，理解课文中不易于理解的句子，使教师在上课的时候学生都能做到心中有数。

多媒体在小学语文教学中的运用充分证明了时代科技的进步，同时也说明在未来运用多媒体辅助教学的效果会越来越明显，多媒体辅助教学将会很快占领未来的教育市场，希望到那时，多媒体教学在小学语文教学中的运用可以达到完美状态。关于未来多媒体教学在小学语文教学中的运用，我畅想着能够给学生带来更加真实的感触，让学生可以完全融入课文中，深刻感受并领悟课文中暗藏的“秘密”。