初中历史教学方法探讨

付小群

【摘    要】初中历史的教学方法对于实践环节而言需要不断突破，通过体制上的创新制订出适合学生的教学方法。以目前的教育环境来讲，初中历史需要着眼于学生综合能力的培养，既要使得学生能够在课堂上学有所得又要提高历史课堂的整体效率。

【关键词】生活化  自主能力  趣味课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.011

历史作为一门文科，在许多学生的潜意识里都需要花很长的时间来记忆，这使得他们在学习当中倍感吃力，降低了学习兴趣，这让历史教学的工作开始趋于边缘化，其实历史课堂并不是缺少魅力，关键是没有合适的方法吸引学生到课堂的学习中来，这就得从教学生活化、学生自主、趣味课堂三个方面出发，现就对初中历史的教学方法展开如下讨论。

一、使历史教学变得生活化

历史课堂比较重视于口头语言的表述，在讲解过程中容易使学生感到枯燥，为了能使课堂充满趣味，用联系生活化的方法在一定程度上能够调节课堂氛围，集中学生听课的注意力。

1.教学过程中展现历代伟大历史人物。在学生步入初中历史的学习时，会了解到中国各个年代的变化，这源源历史长河既有谋权夺利的小人，也有着不断斗争反抗的伟大人物，在教师讲到类似的章节时就要树立英雄人物的榜样，向学生传递历史生活中先辈的伟大精神。对于历史教学来讲，课堂进程尽管是提升效率的关键手段，但也得让学生有时间来了解自己先辈的伟大事迹，在课堂情景里学习到正确的人生价值观。

2.教学联系生活实际。历史知识是对过去事跡的真实描绘，在教学生学习历史的过程中也要注重联系于生活的实际情况，这样才能让学生明白历史是一门客观真实的学科。比如教师在讲解四大发明时，就可以向学生阐明这四种发明在当今时代的演变，再将它们在不同年代的用法与特点描绘出来，通过与学生生活中熟悉的事物作对比，让他们对历史知识的学习产生浓厚的兴趣。

3.开展户外研究的主题活动。既然要将历史结合于生活，那就可以在完成教学进程的前提下带学生去户外组织一次历史课题的研究活动，一般可以去当地的文化遗迹或者英雄碑让学生亲身接触历史文化，感受历史在人类文化中留下的奇迹，另外有了这种研究课题的好机会，还应该要求学生对这次的课外研究留下实践报告，这是对学生研究历史价值的能力体现，方便他们在解答历史问题时能够以更加客观的角度来对问题进行剖析。

二、在历史教学中充分体现学生自主能力

1.组织历史课堂小组。学生的主体地位能够在课堂的小组讨论当中得以体现。对于学生而言在课堂上被灌输太多知识会使得思维变得紊乱，有了小组讨论的时间他们可以有属于自己的思考空间，因此在展现学生的主体性上我认为可以分为以下两个部分：①活跃小组的学习氛围。在历史课堂上，可以根据各小组不同的实际情况来进行话题讨论，以老师作为问题的提出者向小组布置历史的研究任务，通过把小组作为一个单位，积极调动学生在组内的讨论兴趣，在有个别学生对历史问题有了新的想法时能够让组内成员加以完善，最后经过讨论得出小组的答案。这种教学方法既让每个小组在相互竞争间找到学习历史的乐趣，又能够营造良好的课堂学习氛围，使更多学生都能够参与到小组讨论中来。②每个小组要对历史知识进行重点回顾。这里所提到的“知识回顾”指的是让每个小组在课前十分钟对教师讲过的历史知识进行重述。这种教学方法类似于抽背一样，不过后者更能体现学生的主体性。在小组成员对知识进行温习与整理的过程中，会加深对历史知识的印象，这一定程度上增强了他们的记忆能力，帮助了每一个复习历史知识的学生巩固基础，提升他们的历史学习能力。

2.引导学生积极提问。历史这门学科特别注重书面语言的表达，这就得让学生有着良好的语言组织能力，能够以清晰的思路把教材上的知识点转化为自己的语言，教师在提问的环节当中就要巧妙地设置好题目，让学生能够有多种角度来对问题进行思考，这样就可以起到举一反三的作用，以独特的设问方式锻炼学生在历史学习方面的提问能力。

3.课堂上与学生进行互动式的学习。互动学习是体现学生主体能力的一种教学手段，这主要从展示学生能力出发，让学生与教师的身份相互交换，由学生在课堂上讲述历史知识，这种互动交流可以让踊跃展现自我的学生在讲台上一展风采，在另一方面还起到了锻炼学生性格、增强学生自信心的作用，可以说这种教学方式改变了传统上“师生互动”的意义，让学生也能够成为老师，体现自身主体价值所在。

三、打造内容丰富的趣味历史课堂

初中历史在教学时比较注重知识的积累，而学生往往会因为自身记忆能力弱的原因就对历史学习不上心，这种做法其实是一种消极学习的态度，对于历史教师教学而言就得从提升课堂兴趣为主。

1.拓展课外知识。培养学生的课堂兴趣可以从拓展知识上入手，就人教版的历史书来说，它对各个年代的历史发展做出了简要的概括，学生仅仅是掌握了书本上的一些定向知识，我认为在此基础上学生还可以多延伸一些课外知识，以方便对教材后的历史背景做出深入探讨，为了能够帮助学生加强对历史的理解，教师可以针对教材上的知识进行一些补充与完善，让学生能够更全面的掌握历史知识，激发对历史研究的兴趣。

2.丰富历史教学活动。要想让课堂变得足够吸引学生，开展一些有趣的游戏活动一定程度上可以让学生保持精力充沛的状态。初中历史教材上一般都涉及到对历代人物的刻画，学生就可以扮演这些人物来重现经典的历史桥段，就题材来讲他们可以通过借鉴《雍正王朝》《文成公主》《成吉思汗》等历史剧的方式对人物性格进行生动的塑造，有了学生对历史教学活动的积极参与，想必在历史的学习中也会找到许多乐趣。

3.利用多媒体来展现历史题材。多媒体教学与教师教学相比更能够调动学生的感官享受，在信息时代飞速发展的今天，有着许多出色的历史影视作品出现在大众眼帘，像《血战台儿庄》《铁血昆仑关》这类的电影对学生学习历史，培养兴趣有很大的帮助，总的来说借用多媒体教学能够让历史故事更生动，英雄形象更鲜活。

四、结束语

初中历史的教学要联系于生活，只有让学生普遍接受历史的实用性才能够更好的开展教学环节。另外要让学生从被动学习转为主动学习，只有从自主能力的提高开始，才会使学生养成主动学习历史的好习惯。最后培养兴趣是学生专注学习历史的不二法门，积极调动历史课堂的氛围，会使课堂更具吸引力。