谈借助微课来开展小学英语教学

聂圆英

【摘    要】“微课”是指按照课程标准及实践要求，以教学视频为载体，以网页形式将知识点或教学主题相关资源做结构化的组合，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。其核心是课堂教学视频，“微课”视频的时间控制在10分钟之内。

【关键词】小学英语  微课教学  英语教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.048

微课是信息技术发展的产物，同时也是一种全新的教学模式。它不仅能够打破传统教学课堂时间的限制，还能增强课堂的学习氛围。因此，它被广泛应用在小学英语教学中。所以本文分析了微课的主要特点，然后详细阐述了如何借助微课，提高小学英语教学质量，提高学生学习效率。

一、脚本编写策略

脚本编写是指将心中已有的小学英语知识点的设计蓝图用文字或图表的形式绘制出来。兴趣是最好的老师，在了解学生的所喜所好后，再进行小学英语微课的故事脚本编写，以提升学生的参与度与积极性。因此，在编制故事化的微课脚本时，需要考虑四点内容：（1）注重故事情景的形象人物的选择。在脚本的编写过程中结合卡通形象人物的特点，如说话语气、动作行为等影射、概括与现实生活相结合的学习鼓励机制。（2）卡通形象人物担当了知识讲解的角色，生动形象的配音工作有助于学生快速找到归属需求，这就需要后期配音人员提前了解学生所喜好的卡通动画片，并对片中主要人物特征有所理解与把握。（3）知识讲解的信息说明。在脚本编写过程中，应结合卡通形象人物特点展开知识点的讲解，并附加相关信息说明。如知识点的讲解时间长短，旁白信息以及知识讲解正文信息各占用的时间长短，实现的动作画面信息阐述以及配音时在语气、行为或动作方面的特殊要求说明。（4）在内容方面，注重知识点的梳理，力求生动活泼的故事情节设计，在卡通人物中呈现正义感，宣扬一种正能量，以培养学生的正义感与责任心。

二、加强课前预习

由于长期受到应试教育的影响，很多小学生学习英语知识主要是集中在英语课堂上。但是完整的英语教学应该包括课前预习、课堂讲解、课后复习。因而小学英语教师不仅要提高学生的课前预习意识，还应该利用微课的特点，充分调动学生预习的积极性，从而提高小学英语课堂的效率。

如在学习Put on your coat时。教师可以结合教学内容设计专门的预习内容，并将其上传至网络平台，以使每个学生都能够学习。预习内容可以是：要求学生重点听cartoon环节，并通过反复的听挑选出不理解的单词或者是语句，并反馈给教师。这样在课堂的讲授过程中，教师就可以根据学生反馈的问题开展针对性教学，从而提高课堂效率。当然教师也可以设置一些检测题来保证学生的预习效率，并同时对文章中复杂的语句以及会出现的教学问题进行预估。由此可见，通过充分发挥微课的优势，提高英语预习的效率，不仅能够让学生懂得如何利用微课，也能够有效提高英语教学的质量。

三、素材选取与处理策略

传统的学习教材，呈现出一种“静”态特征，大篇的文字信息更容易使学生产生视觉疲劳与学习恐惧感，所以在进行微课学习时，一个重要环节就是选取合理的素材。因此，素材的选取与处理可着重从学生的角度入手，在进行有效的故事情景的素材选取时，应包括主要内容为：（1）培养小学生的兴趣要投其所好。了解小学四年级学生喜欢看的动画片或电影，也可参看他们的动画片，了解他们的内心所好，或通过相关的外国动画片了解孩子比较敏感的英文歌曲，以及对小学生比较上进的教学视频片段。（2）素材选择着重于学生关注的动画片或影视片中的形象人物。与小学生接触，了解他们的内心活动状态，必要时参与他们的娱乐，以片中卡通形象人物为素材，或是截取片中符合教学目标与教学内容的教学片段。这样不仅有助于缓解学生的视觉疲劳与精神压力，而且实现小学生轻松、愉悦地学习。

四、创新课堂教学

传统的灌输式教学模式并不能够突出学生的主体地位。因而在课改深入推行的背景下，小学英语教师在课堂上应该利用微课充分发挥学生的主观能动性，并使英语知识更加形象、具体，从而提高教师的教学效率。这样才能改变传统英语课堂枯燥、单一的学习氛围，激发学生学习兴趣。

如在语法的讲授过程中，教师可以通过对比法、举例法等形式将知识内容糅合在微视频中。这样不仅能使学生了解到更加全面的英语知识还能够降低英语学习的难度，从而提高英语课堂效率。例如在How old are you？的学习中，该单元涉及到祈使句的使用。为了进一步提高学生使用祈使句的能力，教师可通过微课展示一段有关祈使句应用的卡通动画，以调动学生的学习兴趣。然后再让学生通过阅读课文来找出文中涉及的重点句式询问年龄、赠送礼物。而且学生在一年级已经初步接触此句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。之后教师再通过同桌相互討论和自由讨论让学生理解句式结构，并学会如何灵活运用。可见，将微课应用在教学课堂中能够提高教师教学效率，从而提高英语教学质量。

五、小学英语网络微课教学应该从微课本身内容优化的角度入手，强化网络微课本身的教学弹性

因为微课的播放时间相对比较短，所以在网络微课播放过程中需要进一步调整微课的知识点结构。对于小学低年级阶段的学生而言，小学英语网络微课应该充分调动有关视频、音频以及图画资源，让学生在学习过程中更加集中精神学习。针对低年级学生的网络微课仍然需要以动画和色彩艳丽的图案为主，以此提高他们的关注程度。而且小学英语网络微课教学还需要抓住重要的知识点，避免内容过于拥挤，小学生无法全面掌握。网络微课内容的知识点和趣味性要充分融合，比如把词汇和相关的教学动画结合在一起，不能够只播放教学动画，而应该从教师的讲解分析入手，让网络微课真正把小学英语课程教学中的重点和难点揭示出来，进而调动学生的积极性，同时让他们更快地掌握相关的英语知识。

总之，微课包含了上课视频、教案、课件、作业设计、课后反思和课后点评。这种微课资源包因为容量小、主题鲜明、结构紧凑、类型多样而深受欢迎。微课非常适合广大教师在网上学习，非常适合观摩、评课、反思和研究，对一线教师课堂教学水平的提高很有帮助，因此微课值得教师在教学实践中不断尝试、不断研究。

参考文献

[1]冯国桂.巧用微课，点亮课堂——微课在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（48）：95-96.

[2]赵佩佩.活用微课促高效——例谈小学英语教学中的微课使用[J].课程教育研究，2018（46）：90-91.