小学数学教学过程中如何提高学生计算能力

田芳

【摘    要】在小学数学教育中十分重要的一个课程内容就是需要培养学生们的计算能力，这个时期进行计算能力的培养将会影响学生们的一生，且对学生接下来的小学数学学习也起着关键作用。因此接下来本篇文章将详细谈一谈如何在小学数学课堂上提高学生的计算能力。

【关键词】小学数学  计算能力  提高方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.128

处于小学阶段的学生年龄小，因此他们的成长经历不丰富，极易受父母教师的影响，但是在这个年龄阶段的学生们也是最听话的，因此教师可以针对小学生们的心理特点专门采用一些教学手段，让学生们能够在既轻松又快乐的学习中掌握计算方法提高自己的计算能力。另外，由于学生们才由幼儿园进入小学开始系统化的学习，他们还不能够迅速地将自己的角色转换过来，因此教师们需要采取一些特殊的方法帮助学生们迅速适应小学学习生活。

一、用关注与关爱帮助学生适应小学生活

当学生们才进入小学时，有一部分学生的学习意识不强，他们认为自己仍旧处在整天以玩耍为主的幼儿园中。另外，还有一些学生则有一定的学习意识，但是由于他们才进入新环境，所以也并不知道如何才能快速地进入小学学习的状态。因此，在这个阶段，和蔼可亲的教师的关注对学生们的教化效果远远大于优质的课堂教学，那么如何来帮助学生们快速适应小学生活呢？

当学生们第一天入学时，教师就应该向学生和家长们强调小学的学习和幼儿园的学习有很大的区别。首先，在小学阶段，家长们不能再如学生们在幼儿园时一样过分宠溺学生，相反在小学阶段家长需要培养学生们的独立能力，放手让学生们逐步成长。其次，就是教师在教学时需要体现出对学生们的关注与关爱，虽然在小学阶段学生们不能再像幼儿园一样自由自在地玩耍，但是他们仍然渴望得到教师的关注，当他们感受到教師是在关注他们时，他们的表现将更好，学习时也就会更加卖力。当学生们在某些方面有所成就时，教师要及时向学生们反馈，不管是好的还是坏的，让学生们感受到被关注则是对他们最好的奖励。

二、用鼓励的方式培养学生计算好习惯

想要培养学生的计算能力，首要是培养学生们一些优秀的学习习惯，这是保证提高学生们的计算能力的前提条件，那么需要培养学生们哪些优秀的学习习惯呢？其中最重要的就是帮助学生克服畏难、怕错的心理，教师在完成数学教学后，一般都会给学生们布置课后作业，让他们自己去完成，但是在他们完成作业的过程中总是会存在着这样那样的问题。他们会发现自己明明有认真上课专心听讲，但是为什么当自己动手做题时就无法准确地将题目完成呢？这让学生们产生了自我怀疑，以至于他们在完成作业时束手束脚，对自己最终完成的结果也是充满怀疑。

因此，当教师在完成课堂内容的讲解后，首先，要一步一步地引导学生自己动手去计算，让学生们在计算的过程中去发现自己存在的问题;其次，当他们发现了自己存在的问题后，教师再对题目进行仔细讲解，消除学生们的疑惑。这样也能够保证学生在课堂上能够专心听讲不开小差。当有学生在课堂上能将题目成功做出来时，教师可以给予学生一些奖励，这样不仅能鼓励成功做出题目的学生，也能激励正在努力做题的学生。长期对学生们进行正面激励，十分有助于培养学生充满自信，

三、引入多媒体教学时常组织计算竞赛

科技的发展为教育带来了很多的设备，教学方法也因此在慢慢改革，多媒体设备就是科技带来的其中之一的福音。教师们通过使用多媒体教学能够让学生们将一些概念理解得更加透彻，而对于一些抽象的概念，教师更是能够帮助学生们更好的理清弄懂。那么在课堂上多媒体教学能够怎样来提高学生们的计算能力呢？低年级的小学生对做游戏这件事依旧是很热衷，因此如果能够将多媒体和游戏结合起来，那么学生们将在学习计算题时更加有激情与动力。

在开始准备组织数学计算题竞赛游戏时，教师需要提前把学生们之前学习过的所有计算题进行整理，然后将准备好的题目录入到PPT中。另外，在开始竞赛之前，教师还需要帮助学生们将之前学习过的相关计算题知识进行复习，否则当真正开始游戏时，学生们由于对知识的遗忘根本就不能答题。而因为提前给学生们对知识有一个复习，学生们就会对接下来要进行的竞赛更有信心，当真正开始竞赛时气氛也更加活跃，对学生们计算能力的提高也就能够真正起到作用。

四、组织学习小组帮助“学困生”

不管教师怎样在计算教学中努力，依然还是会存在一些不能将计算题弄明白的学生，如果让教师在课后单独对学生进行辅导，那么势必会增加教师的教学负担。因此，为了能够有效地帮助“学困生”们提高计算能力，教师可以将学生们划分为若干个学习小组，其中每一个小组需要有一个小组长，为了让每一个学生都有参与感，小组长可以每日一换。

而教师则需要定期给学生们分配数学计算题目，让学生们在课后完成，注意要让学生们保质保量地完成，此时小组长的作用就能够突显。当学生们完成后，教师需要对学生们完成的作业进行批改，最后教师再将答案给学生们，让他们自己先进行改错。到了评讲课时，教师将学生们错误率较多的地方进行讲解，而错误率低的地方，教师可以专门给学生辅导，在这时也能够去了解学生们在学习中的难点是什么，以便帮助学生进行提升。在完成了课后习题评讲过后，一些“学困生”仍然存在问题，这时小组学习就能够发挥作用，各个小组的学生必须人人将部分计算题过关，那么只要有不懂的学生各个小组必须要相互帮助。当这一步骤完成后，教师还需要再次对学生们进行测试，如果小组中的学生都能够达标，那么就会有一定的奖励，而如果仍然存在不过关的学生，那么这个小组就需要重新对教师讲解的题目进行理解，可以请教教师，也可以请教其他小组的同学。通过这样的安排能够让学生们意识到合作的重要性，也能够培养学生们反复求证学习的能力，也能够让他们明白请教他人并不是一件可耻的事。组织学习小组是为了让学生们都能够在计算能力方面有一定的基础保障，也是为了能够让学生们在小组学习当中感受到计算题的魅力，从而提升他们的数学学习兴趣。

小学数学教育可以说很简单，但是其实质上也有一定的难度，其挑战性不在课本的教学上，而在如何才能将学生的注意力集中。而对学生计算能力的培养，有很多生动有趣的教学方法，其关键仍旧是如何集中学生的注意力，只有当学生真正地将心思放到学习当中时，教师的教学才能够真正体现出特色。最后，希望小学数学教师们能经常在课后相互探讨交流，让小学数学中的计算部分变得更加简单易学，轻松易懂，给学生营造一个生动有趣的数学课堂。