合作学习在高中数学教学中的运用

周乐川

【摘    要】随着新课改与教学改革的不断落实，新的教学理念和教学方式逐渐地进入我们的课堂，对我们教学课堂的质量起着至关重要的作用，对此也不断地要求我们数学教师要更新教学方式去适应这个大数据时代。合作学习是在这个新时期不断被运用的教学方式，不同的合作学习方式也推动着数学教学的发展。本文将从合作学习的教学方法入手，探讨如何将合作学习运用到我们的高中数学课堂之中，并总结出需要注意的事项。

【关键词】高中数学  合作学习  方法运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.187

高中数学可以说是比较难的一个阶段，也是很多高中生最害怕的一门学科，在高中校园中流传着一句话：“学好数理化，走遍天下都不怕”，数学是排在首位的，由此可见数学是多么的重要。在高考之中，数学其实也决定了大部分的成败，是大多数学生拉开高考成绩的关键。所以，为了提高我们高中生的数学成绩，我利用自身教授数学的经验，分析合作学习在现如今高中数学课堂中的重要的作用。

一、合作学习的好处

合作学习的方法有很多，其中大多数都是利用小组合作学习来达到提高成绩的目的，但我认为我们可以通过不同的面来看待合作学习。我先讨论合作学习将会给我们带来的好处。其一，合作学习可以充分的调动学生学习数学的积极性。我们通过一起讨论研究的方式，来激发学生们想要交流的欲望，然后学生们就会不由自主的参与其中，在不知不觉中了解到其他学生的解题思路并为自己所用。其二，合作学习可以培养学生们的语言交流能力。虽然我们学习的是数学，但是我们教师不能让学生“死读书”，所以交流和配合就显得尤为重要，合作学习的教学方法使学生能够与老师和其他同学有一个良好的关系，对他们的学习也有着激励作用。其三，合作学习能够锻炼学生的数学逻辑思考能力。学习数学的关键是要有一个清晰的解题思路，逻辑思维能力的优劣决定了数学成绩的好坏，合作学习使学生们在互帮互助之中有效地学习到好的逻辑思维，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，与数学成绩优越的同学一起相处，可以使成绩较差的学生学习到其身上好的学习方法。

以上三点体现了合作学习在我们高中数学课堂的好处，接下来我们将仔细的探讨合作学习在高中数学课堂的运用。

二、合作学习的运用

通常合作学习都是以小组为单位一起讨论学习，但是，我将从不同的视角，向大家介绍我所总结的合作学习在数学课堂的具体运用。

（一）问题式合作学习

所谓问题式合作学习就是教师与学生、学生与学生的互相提问。学生有不懂得问题可以询问老师和同学，老师在回答完学生的问题后，向学生反问一个举一反三的问题，这样不仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以检验学生是否听懂了老师的解答。这样的问题式合作学习不仅仅局限于一问一答的模式，我们同样可以举办知识竞赛来体现。例如，我们在学习概率时，教师可以出一些比较复杂的概率问题，各个小组经过讨论后开始抢答，优先答对问题的小组可以加分。用此方式不仅调动了学生们学习数学的兴趣，还培养了学生们的竞争意识。

（二）讨论式合作学习

讨论式合作学习就是我们教学中最常见的一种方式，全班分为若干小组进行讨论、总结。这样的教学方式虽然显得老套，但却是合作学习中最为有效地教学方法。例如，我们在遇到有多种解法的三维几何题时，学生们可以通过小组合作集体讨论，能够得出多种解法的小组可以获得奖励。通过这样的讨论式合作学习，充分的锻炼了学生们的语言交流能力和逻辑思维能力，这同样也是学生们开发自身能力的一种教学方法，在不断地讨论过程中得到自我实现，也提高了我们数学课堂教学质量。

（三）论文式合作学习

论文式合作学习主要是用于寒、暑假期间，学生们按小组进行社会实践调研。用这个方法的原因是培养学生的数学实践能力，我们数学这一门课程可以说是与生活息息相关的，我们的学生在寒暑假中可以利用我们所学习的立体几何的知识对建造房屋进行实践调研，最后用论文的形式在开学时提交报告。这样有趣的假期社会实践活动，让学生更为真切的看到数学是如何运用于我们生活中的，也帮助我们的学生更加清楚、直接的了解到一些数学理论公式是如何运用的，而不是仅仅依靠教师在黑板上推导出来的公式做题。

（四）学科式合作学习

常言道：“数理化，不分家”，学好数学是学好物理和化学的基础，我所提出的学科式合作学习就是将数学与物理和化学联系起来合作学习，这里的合作学习，不是人与人之间的合作，而是学科与学科之间的合作，通过学科之间的合作学习来提高学生的成绩。例如我们学习“球体”时，就会联系到物理当中的压强问题，当一个球体放置于桌面时，球与桌面的接触面积就只是一个点，那么就不存在面积一说，但是我们在所学习物理当中的压强计算公式告诉我们压强与接触面积有关，那在数学上球与桌面没有面积是否就不存在压强了呢？面对这样的问题，我们数学老师就可以和物理老师合作起来，利用两个学科的合作来帮助学生们答疑解难。通过这样学科式合作学习全方面的培养了学生们处理问题的综合能力，对提升数学成绩扮演着至关重要的角色。

三、合作学习的注意事项

讨论了合作学习对我们的数学课堂的具体运用后，我们要来探讨合作学习在数学教学课堂上的注意事项。首先，合作学习避免不了交流、谈论，使用不当就会造成班级课堂纪律的混乱，我们教师在学生们讨论问题时，不要只坐在讲台上看着，教师要走下讲台并融入到班级之中去，给学生一种无形的压力，让他们不要讨论与课堂无关的事情。其次，合作学习的建立需要学生与老师协作，那么，合作学习的小组长就必不可少，小组长可以有效地帮助老师管理好小组内部事宜，并且当小组有一个好的“领导者”的时候，就有利于小组在前进的道路上稳步发展，在共同努力的方向上越来越好。最后，合作学习不能开展的过于頻繁。经常性的开展讨论活动容易导致学生上课不认真听讲，想着一会儿小组讨论的时候浑水摸鱼，所以不管我们的教学方式如何改变，都不能影响正常的教学进程。

合作学习旨在培养学生们的自主学习能力，是在新课改的要求下努力改革创新的一种教学方法，让传统的教学模式也得到了改变。让我们的学生能够在合作学习中不断地认识自我、发现自我、提升自我，并且也增强了学生们的合作能力与交流沟通能力，使其在提高学生们成绩的同时，还帮助学生们学习到一个良好的为人处世的方式，全面发展成为国家之栋梁。