多媒体在中职音乐教学中的运用

薛雨竹

【摘    要】在新课改作用的推动下，人们逐渐意识到教育给整个时代和生活带来的积极意义。教育是人们一生经历中一个最为重要的阶段，因为它能影响一个人的生活。学生们不仅可以通过教育实现自己的目标，还能给予学生丰富的精神享受。

【关键词】多媒体  中职音乐  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.092

在迅猛发展的当今社会，艺术学科已被逐渐普及在各级各类学校，同时在社会上，艺术类工作的缺口也越来越大，这就为艺术类专业的就业提供了条件，也为学校培养艺术类人才提供了方向。近些年来，我们会发现很多小孩在读书之前就已经接受过艺术教育，但从专业的角度分析，学生们在小学、初中或高中所接受的艺术教育都是为了满足其兴趣爱好。只有在大学或中职学校内所接受的艺术教育才是有针对性的、专业性的。

一、多媒体为中职音乐教学带来了便利

近些年在中职教育中也开设有艺术学科，如：美术、音乐等学科。其在中职阶段开设并不只是为了满足学生的艺术爱好，还是作为一门专业学科而开设。因为中职教学不同于小学和中学，中职的教学目标和大学有所相似，都是以专业学科培养的方式为社会输送人才，是学生迈入社会的必经阶段。在中职教学中除了要学习基础学科，还要学习相关的专业。艺术学科作为一门专业性学科在中职教学中，其受到相关教师的重视，简单地说，在中职阶段学习的相关专业都会成为学生们今后的“饭碗”。其学习专业的结果能直接影响他们今后的工作和生活，扎实的专业知识能为学生们的就业铺下基石，因此中职教师要在艺术学科的教学中投入更多的精力，这样才能促进学生艺术学科的学习。

近几年音乐专业也渐渐成为中职的热门专业，很多学生都会选择就读于音乐专业。但有不少教师和学生抱怨教学和学习音乐的困难，很多音乐教师都苦恼于教学音乐。中职音乐专业教学的确有一定的困难，因为它不仅需要学生掌握扎实的音乐相关知识，还需要培养学生音乐方面的能力。然而很多中职音乐教师始终将注意力放在探求优质的教学方法上，而忽略了教学设备的使用。在迅猛发展信息技术的大时代之下，多媒体已被普及到生活中的各个领域（教学中也不例外），据统计，在中国的大部分地区几乎所有的学校都配备有多媒体设备。多媒体在教学中的出现为教学带来了极大的便利，使教师能更轻松地教学。但很多中职音乐教师从未在教学中使用多媒体，他们认为多媒体对音乐教学无济于事。这样的想法过于极端，因为借助多媒体教学中职音乐能取得事半功倍的效果。

音乐不同于其他基础学科的是，它需要在活化的环境中进行教学。音乐本是一门能沁人心脾的学科，这就要求教师在教学时切勿抹杀音乐的灵魂。而在传统的音乐教学中，很多音乐教师都是采用照本宣科的方式讲解专业知识，在涉及到专业技能培养时，很多音乐教师则采用“教师示范—学生练习”的方式进行教学，这样的教学方式不仅生硬、死板，还为教学加重了负担。分析中职音乐的教科书，我们会发现音乐专业知识都比较冗杂，而如果中职音乐教师只是一遍一遍地给学生口头讲述专业知识，只会耗费教师和学生的时间和精力。给学生讲一节音乐专业知识并引导学生掌握，不仅需要花费很多课时还会使教师和学生都累在其中。究其原因，发生这一现象的原因无非就是音乐教师所采用的固守的教学方式不可取。

冗杂而又繁难的音乐专业知识为教学过程的正常进行设置了阻碍，它导致教师无法完成教学目标。然而借助于多媒体为中职音乐教学带来了便利，使教师能轻松地执行教学工作。比如在讲音乐专业知识时，教师就可以借助于多媒体。这需要中职音乐教师在备课时需要仔细研读教材，将每堂课学生必须掌握的知识点罗列在PPT上。在罗列知识点时教师需要将其知识点简化并有条理地呈现出来，这样学生才能知晓需要学习的知识点。借助多媒体给学生依次呈现知识点，就有效地避免了冗杂内容对学生的干扰，同时音乐教师也无需煞费苦心地给学生“灌输”知识，这为教师的教学带来了便利，中职教师在教学中可以合理地借助多媒体。

二、多媒体为学生提供了丰富的资源

中职音乐教学不像其他学科般死板，它需要在教学中为学生拓宽视野，给学生一个便于发挥的环境。中职音乐的教学涉及到“听”和“唱”两部分的教学。“听”指学生要学会聆听不同风格的音乐并学会对其进行鉴赏，“唱”指学生能歌唱各种各样的音乐。然而很多教师在讲这两部分时总是局限学生学习的范围，如只以自身示范的方式给学生提供学习的资源。这样的学习资源一定是单一而又无味的，长久下去只会打消学生学习音乐的激情。单一的学习资源只能使学生在单调的环境中学习，他们学习的视野并未打开，并且在缺乏对比的环境中学习，只会逐渐局限学生学习音乐的范围。学习音乐不仅需要给学生提供一个活化的环境，还需要给学生提供大量的学习资源，只有凭借丰富的学习资源，学生们才能见识到音乐学习广阔的范围。

中职音乐学习就是需要学生在广阔的范围中去探求学习音乐的乐趣和真谛。倘若学生在学习音乐时并没有接触过多的资源，他们就会将自己学习音乐的乐趣框于狭小的环境中。而让学生接触大量的音乐资源，他们才会和优秀的音乐创作者产生内心的共鸣。由于时间、空间的限制，音乐教师无法在较短的时间内获取大量的教学资源，而通过多媒体，教师就可以随时随地获取自己需要的教学资源，并且还能保证资源的创新性。多媒体是连接互联网的一个设备，借助多媒体可以获取不同专业、不同时间以及不同地区的资源。通过多媒体所获取的资源要比教师通过人力或其他途径获取的资源更丰富、更完整。在中职音乐教学中，学生们需要在大量学习资源的环境中探寻音乐学习的奥妙。丰富的资源不仅能为学生的学习提供最基本的物质基础，还会让学生学习更多优秀创作者的创作风格。比如在讲歌曲《国家》时，教师就可以利用多媒体给学生提供《国家》的所有演唱版本，让学生认真听每一版本的演唱，并从中体会演唱者所包含的感情。

在中职音乐教学中，每一位教师都应该紧跟时代的步伐进行教学，如利用多媒体进行音乐教学。多媒体是一种走在时代前沿的教学设备，它的功能受到了许多音乐教师的青睐。因为它不仅能为教学带来便利，还能给学生提供大量适合于学习的资源。

参考文献

[1]董军强.多媒体在中职音乐教学中的运用[J].現代职业教育，2016（5）：96-96.

[2]宫立伟，孙芸芸.多媒体在中职音乐教学中的运用途径研究[J].音乐大观，2014（6）.