高中英语如何有效整合和利用错题本资源

孙亚利

【摘    要】随着英语难度的不断加大，初中英语和高中英语的学习跨度使刚进入高中的学生在学习英语的过程中感到十分吃力。由于高中英语的难度较大，许多测试题的难度使高中生在学习英语方面变得较为困难。因此，在高中学习英语时，系统地将英语学习过程中出现错题进行整合变得十分重要。通过对错题的整合不仅能够提高英语学习的效率，同时也能提高学生的英语学习水平。

【关键词】高中英语  有效整合利用  错题本资源

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.015

在英语的教学实践中，错题本变得十分重要，但是在对错题进行有效的整合时，还存在着各种问题。因此，本文通过对高中英语如何有效整合和利用错题本资源进行分析和研究，教导学生如何对错题进行有效整合，形成有质量的错题本，才能够提升自身的英语学习水平。同时，通过错题本的使用，学生可以获取零散的知识，将英语知识点记性仔细分类，在不断思考的过程中提高自身的学习习惯。同时，教师应该指导学生如何更好的利用错题本，同时如何有效地使用错题本解决英语学习过程中出现的问题，以便学生能够更好的完成学习任务。

错题本在英语学习中非常重要，但在实际整理错题的过程中，对于如何整合错题以及使用错题本过程中仍存在各种问题。有些学生在英语学习过程中为了应付老师的考试，不注意错题本的作用，这导致学生在学习过程中无法更好地发现英语学习中出现的问题。在日常的英语练习和英语作业以及英语考试中，所有学生都会出现一些错题，对错题的不同态度会对学习成果产生重大影响。因此，为了提高英语教学质量，同时提高学生的英语学习水平，应当合理利用和整合英语错题本。

一、英语错题本的价值

在英语教学的过程中，大部分的学生只注重考试的分数，对错题并不重视。还有小部分的学生对出现的错题的重视度不够，出现错题时不进行思考，只等教师讲答案和解析过程。还有少部分的学生能够对错题进行整理，对出现错误的知识点进行反复思考和牢记。目前，在英语教育教学的过程中，绝大多数的学生对错题的关注度不够，认为出现错题通过教师的讲解便可以解决，也很少又学生对错题进行整理和反思。错题本对学生的学习过程来讲十分重要，只有合理的运用错题本才能够提高学生自身的学习能力。

（一）知识交流

教师应设置定期的错题本交流的研究课程，每个小组可以为全班学生提供3到5个典型的错误问题。在错题交流的过程中，学生可以从他人的错误中吸取相应的经验，并不断对他们所学到的知识进行反复巩固，通过让学生分析和研究错题以及针对错题进行扩展练习，能够为教师的教学指明方向，同时充分发挥学生的自主性，提高学生的自主学习能力，纠正自身在学习过程中出现的错误。通过这种方法，使班级里每个小组到班级都能够互相交流错题经验，消化吸收相应的知识点，从而能够更好的巩固自身所学的知识。

（二）知识点互补

在教师的指导下，学生通过对错题进行整合和利用，能够分析和扩展错题，从错题中不断形成反思，并对学习的方法进行分类。学生的反思为教师的教学行为奠定了基础。针对学生暴露的薄弱环节，教师可以开展有针对性的辅导教学，调整教学方法，探索符合学生观念和适合学生学习英语的基本规律。同时，老师的反思为学生的学习开辟了更广阔的空间，教师利用学生的错题收集学生的常见错误比对这些容易出现错误的知识点进行分类分析，进一步提高教师的教学质量，同时能够引导学生找到知识点的相关性，设计错题的专题练习，学生在教师的指导和培训下不仅能够更好的学习英语，同时也培养了学生自身整合错题的能力[1]。

二、巧用错题本的策略

随着我国教育的不断发展，许多教师探索在教学中使用英语错题本。在以往的教学过程中，只有毕业班使用了错题本指导。随着新课改的大力推进，为了让学生形成系统的英语知识网络，从高一开始使用错题本能够对易于理解的问题进行分类，并且对知识进行积累和消化。目前，学生没有能力系统地总结关于英语学习的知识点，因此，需要通过教师指导和展示下巧妙的使用错题本。

（一）教师引导，教会学生使用错题本

起初，许多学生未能理解错题本的真正使用的方法，大多数学生认为错题是在试卷中整合出现的错误内容，而不是真的通过错题对出现遗漏的知识点予以补充。因此，教师在利用错题本进行教学的过程中，应当结合错题与对应的知识点对错题进行讲解，加深学生对错题的印象，学生在记录错题的过程中应用不同颜色的笔凸显显示，以提高知识点的明显度，通过对错题的全面总结，无论错题是否完全掌握，都需要英语教师进行检查、更正和反馈，同时鼓励学生通过错题本的方式，能够在师生之间架起一座桥梁，让教师看到学生学习英语的努力和热情。教师在授课的过程中，应当帮助学生总结错题，用错题进行自我反思和巩固知识点，同时形成适合学生自身的学习方法，提高自主学习的能力。

（二）总结形式，形成特色

当学生总结错题时，通常根据自己的策略和方法来体现不同学生的创造性学习。学生通过表格和图形等独特的方式形成对错题整合和总结的独特方法。不同学生之间存在差异，所不熟知的知识点也有所不同。因此，当学生互相交流时，可以从对方的错误问题中反思自己，形成自己的学习特点。例如，一些學生使用表格的形式来总结人称代词，教师应鼓励和支持学生形成自身独特的理解方式，同时应引导学生在特定环境中理解和消化所学的知识点，以达到纠正错误和真正掌握知识的目的[2]。

三、结论

错题本的使用不仅减少了学生的工作量，而且大大提高了学生的学习能力，同时也减少了教师的教学压力和纠正作业的繁重任务，从而能有更多的时间来反思教学和反思课堂。有效的错题本使用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生良好的学习习惯，加深学生对知识点的理解，优化师生关系，提高教学质量，有利于师生的身心发展。

参考文献

[1]刘书荣.教师如何督导高三复读班学生建立错题集提高自己的考试成绩[J].现代阅读（教育版），2011（02）.

[2]周婉.徐汉文.指导学生错题管理方法.提高学习效率[J].数学通讯，2009（20）.