高职英语阅读教学中任务型教学法的应用分析

2019-09-10姜涛

南北桥 2019年6期

关键词：任务型教学法高职英语阅读教学

姜涛

【摘要】阅读教学是英语教学中的重点内容，其良好的教学方式利于提升学生的学习水平与专业素养。本文从应用原则与应用流程两个方面，对高职英语阅读教学新方法——任务型教学方法进行研究，以为英语专业教师创新教学方法提供有效参考。

【关键词】高职英语阅读教学任务型教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.003

高职英语教学目的在于培养高素质的英语专业人才，为各行业提供充足的专业型人力资源。为提高教学的整体质量，高职院校重视对教学方法的创新。在此基础上，部分教师采用任务型教学方法取得了较好的效果，提升了专业英语教学的综合水平。

一、任务型教学法的应用原则

任务型教学作为新的教学方法，教师在掌握其基本概念的基础上，必须遵守相应的原则，保证教学方法的有效应用[1]。该教学方法应用原则主要有以下几点：

第一，真实性。在应用任务型教学方法进行教学时，必须保证语言的真实性与情境的真时性，即保证学生在真时的环境中完成阅读学习，以此加深学生的真实感受，使其对知识的理解与记忆更加深刻。

第二，结合原则。形式与功能是语言的两大特性，掌握语言形式与功能结合方法，即可在实际生活中良好地运用语言。所以在高职英语阅读教学中应通过任务教学，提高学生对英语表达方式与功能的熟练应用能力。

第三，任务原则。这是该教学方法应用的基本原则，灵活运用各种任务，循序渐进地引导学对知识进行深入理解。利用任务将教学活动的各环节串联起来，实现高职英语教学的有序进行，保证教学质量的同时提高教学效率。

第四，实践原则。教师要为学生制定实践型任务，让学生在实践中掌握英语知识的应用方式，提高学生对英语技巧的运用能力，提高其英语素养。

二、任务型教学法的应用流程

在遵循任务型教学法应用原则的基础上，高职英语教师应掌握该教学方法的有效应用方式，将其融入到教学的各项流程中。通过布置相应的任务提高学生兴趣，引导学生对知识进行深入学习与理解。

（一）准备阶段

准备阶段是教师对实际的教学活动进行设计，保证教学活动的有序进行。在该阶段教师要做好以下几项工作：

第一，对阅读教学文章进行深入阅读，掌握文章的实际内容与整体结构，提高教学任务制定的有效性，确保教学任务应用效用的发挥。

第二，根据文章内容设计合理的任务。要注意任务的有效性，以激发学生的阅读学习兴趣;注意任务的层次性，以对学生的思维进行逐渐引导。

第三，根据阅读教学的基本内容，收集更多的相关资料，作为教学内容的扩充。完善教学活动，拓展学生的知识量，进一步提高教學的整体效果。

第四，根据阅读教学的基本内容，为学生设计实践任务。

以低碳文章的阅读教学为例，教师的准备工作如下：首先，通读全文，了解文章的大体结构，掌握其大体内容与每一段讲述了低碳生活的哪部分内容。其次，设置阅读任务。如文章主要讲述了什么内容，其写作结构如何。每一段实际内容是什么，文中应用了哪些英语语法等。再次，利用其他与低碳相关的资料进行教学补充，扩充阅读教学内容。最后，设计低碳实践任务。

（二）实施阶段

在教学活动进行中，应结合小组合作教学方法，提高任务教学质量。教学实施流程如下：

第一，根据学生们的实际情况进行分组，由小组内成员共同完成阅读教学的各项任务。

第二，利用多媒体播放相应的短片或其他类型的资料，构建高度真实的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，调动学生的思维，增强学生的理解力。

第三，公布学生在阅读期间要完成的任务。学生根据任务进行阅读，然后通过小组讨论完成各项任务。

第四，由每组代表对任务进行表述，学生共同探讨任务的实际答案。教师对学生的观点进行概述讲解，并对整体教学效果进行评价。

仍以低碳文章教学为例，其具体教学活动主要有：

第一，确定学生的分组状况。

第二，播放与低碳内容有关的视频资料，吸引学生的注意力。引出阅读教学的主要内容，调动学生的思维。

第三，公布任务，其一，小组讨论低碳生活。其二，了解文章的主旨、结构、每一段的主要内容。学生阅读文章，然后通过小组讨论完成各项任务。

第四，学生根据小组讨论的结果进行发言，教师对学生的发言进行总结与梳理，对其理解错误的地方进行讲解。同时，以课外资料对文中内容进行补充，提高学生对低碳生活的理解。

（三）实践阶段