探究如何提高高中语文教学的有效性

邓冬梅

【摘    要】语文和生活的联系是非常紧密的，可以说人们的生活离不开语文。但是由于近年来的英语热，导致语文的教学进度逐渐下降。作为高中的语文老师，我们要肩负起发展语文教学的责任，通过改变自己的教学方式，逐步提高高中语文教学的有效性，引起整个社会对语文的重视。

【关键词】高中语文  教学质量  有效性

中圖分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.076

小学的语文是给学生打基础用的，教会学生读书识字和简单的阅读理解。而初中的语文开始涉及到一些文学著作，甚至还有部分文言文。高中的语文并没有再把语文整体拉到另一个高度，而是对于之前的知识又进行了新的探索和温故。小学是训练学生叙述的能力，初中是训练学生语言的艺术，而高中则是帮助学生提高自己的辩论能力，从而提高学生语言表达的能力。作为高中的语文老师，我们必须深刻认识到语文对学生的影响，主动承担起发展语文教学的责任，让高中语文的教学变得更有效。

一、结合生活中的实际状况，提高语文知识的使用率

语文和实际生活紧密联系，息息相关。它作为汉语的体现，被广泛地运用在实际生活的交际中。也正是因为语文实在是太常见了，所以很多人都忽略了语文的学习。其实语文不仅仅只有语言，它还传承着中华民族的传统文化，在中国历史文化的熏陶下，语文影响着一代又一代人们。作为高中的语文老师，我们必须认识到语文教学的重要性。只要自己重视起语文的教学，才能逐步提高别人对语文的重视程度，从而逐步提高语文教学的有效性。

当然这并不是说因为语文和实际生活联系紧密，导致人们对它的忽视，我们就不能把语文与实际生活联系起来了。相反的我们应该把语文与生活的联系带到课堂中，介绍给学生们认识。这样不仅能够提高学生对语文的重视程度，还能让学生们知道在什么样的场合使用什么样的语言。上文提到语文不止是教学生读书识字，它还帮助学生提高自己的语言艺术水平。例如在某个重要的场合，如果遇到了不认识的人打招呼，我们就可以利用非常艺术的语言来回答他，“恕我眼拙，不知您是哪位？”。这样可比直接告诉别人“我不认识你”有礼貌多了。

高中语文与实际生活的联系不仅仅体现在与人际交往方面，在文学著作中学习到的知识都可以被映射到实际的生活中。例如那些寓言故事都是人生哲理，也教会学生在实际生活中遇到这种事情该怎么做。所以作为高中的语文老师，我们要掌握语文和实际生活中的联系，并利用自己的教学经验，把它们巧妙地融合到课堂的教学中来。学生们感受到了语文的重要性，又在老师的示范下，知道了该如何正确的在生活中使用语文。学生为了提高自己的语言能力，就会对高中语文的学习提高兴趣，从而让语文变得更加有效。

二、重视起语文的阅读教学，培养学生的写作艺术性

在高中语文的教学中，最重要的就是阅读教学了。为了保证学生的阅读量，高中学校都开设了阅读课，来为学生提供一个阅读的时间和环境。不过在实际的教学中，有很多语文老师都会用教学任务重、教学时间紧张等理由来敷衍学生，从而取消阅读课程的安排。这种想法是极其错误的，既然语文老师都认为教学的时间紧张，那么对于需要学习这么多科目的学生来说，高中的时间就更加紧张了。如果我们不在课堂上给学生们提高阅读的时间，他们又哪来的时间在课下阅读呢？

作为高中的语文老师，我们应该知道阅读对于学生理解和写作能力的培养都是非常重要的，我们不应该以教学时间紧张为理由来剥夺学生的阅读课。而阅读课的教学也是非常有讲究的，它不是教师把所有的时间交给学生，或者让学生自由地选择阅读的书籍。当然学生有选择和安排的时间，但是高中的语文老师在其中要起到一个干预的作用。虽然是语文老师，但是也要为学生心理健康的发展出一份力。在进行阅读课的过程中，我们至少要保证学生阅读的书籍内容的健康性和高价值。这样才能让学生在短时间内，提高自己的阅读写作水平，从而增加语文教学的有效性。

在整个阅读课开设的过程中，高中的语文老师要以身作则，不能在阅读课上做其他的事情。现在很多高中的语文老师都是一个人带很多班，所以他们没有太多的时间去批阅学生的作业。很多语文老师为了不占据自己的下班时间，就把作业留在阅读课批阅。这样就会让学生认为阅读是不重要的，因为语文老师都没有在阅读课上进行阅读。作为高中的语文老师，我们的阅读当然不能只仅限于阅读课，我们也要在平时的生活中多阅读，以此来丰富自己的文化底蕴。

三、让学生成为课堂的主体，激发学生的表达能力

随着新课改的普及，学生在课堂上的地位越来越重要了。新的课程改革要求把学生作为课堂的主体，这一点其实就是对语文和英语这样的语言学科提出的要求。对于那些理科性的学科来说，如果老师不讲解，学生又怎么能自己摸索理解其中的奥妙呢？而语文就很简单了，它考验的是学生的理解能力。在之前语文的学习中，学生们已经有了基本的知识和基础，能够利用自己的思维和理解能力来解释一篇文章所表达的意思。而且语文本来就是一个比较活的学科，它是没有固定的答案的，只要学生分析的有理有据，就不算是错误的。

所以在高中语文的教学中，我们要把学生作为课堂的主体，让他们自己去体会和理解文章的内容和思想，从而丰富自己的思想。每一个人都有选择性记忆和选择性理解，就是说每个人都会根据自己固有的价值体系，来对接触到的信息进行自我的理解和自我的记忆。所以就算是老师来讲，学生听进去的也只是符合自己价值体系的内容。那么就不如直接把课堂交给学生，让他们自己来学习，用他们特有的价值体系去学习。而高中语文老师需要做的，就是保证学生在正确的道路上探索就足够了。其实高中生的思想是非常丰富的，但是由于应试教育的限制，他们只能把自己的想法抛至于脑后，用最符合高考标准的思路来答题。这样模板式的答案虽然得分高，但其实是没有营养的。作为高中的语文老师，我们应该鼓励学生去释放自己的思维，把自己的意见和见解勇敢地表达出来，说不定还能够得到新的发现。这就需要高中语文老师在课堂上，制造一个适合学生辩论的氛围，并让学生与学生之间的思想得到激烈的碰撞。只有在不断地融合中才能够找到新的答案，语文教学的有效性才能够提高。

学生学习语文的目的不是为了提高分数，而是为了提高自己语言交际的能力。作为高中的语文老师，我们必须改变自己固有的想法，要以学生为整个教学的主体。通过提升学生的能力，来达到提高高中语文教学有效性的目的。