以快乐体育为导向的中学体育教学模式创新构建

黄嘉庆

【摘    要】中学阶段学生的成长正处于关键时期，加强该时期体育教学工作的开展不仅是教学工作的必然要求，同时也是符合学生自身成长发展的重要选择。坚持以快乐为导向的体育教学模式是提高学生兴趣与参与度的有效方式，本文以此为基础，就新时期体育教学模式的优化与升级予以讨论，旨在为中学体育教学工作的有效开展提供积极的参考。

【关键词】中学体育  快乐体育  教育模式  创新构建

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.050

体育课程不仅是中学课程体系的重要组成部分，同时也是提高学生身体素质，践行“生本”理念的重要途径。在传统体育教学的背景下所存在的教学理念滞后、教学方式单一等问题制约体育教学工作的同时，也切实限制了学生自身的发展。如何结合新课改的实际要求与学生发展的需求进行中学体育教学工作的升级，对于每一位体育教育者而言都意义重大。

一、快乐体育教学模式在中学体育教学中的构建意义

随着体育教学改革的不断深入，中学体育教学对于教学模式的改革与创新诉求也在不断增加。如何结合实际加强教学方式的升级，是当下体育教学工作的重要发展要求。以快乐体育为导向的中学体育教学模式的构建，不仅符合了体育课程的特点，同时迎合了学生对于学习过程的体验要求。这对于学生身心的发展、体育课程的创新都大有裨益。

以生为本加强多元化体育教学工作的开展，同时也是当下教学工作的重要方向，坚持以快乐体育为导向是对传统教学模式的一种创新，同时也是教学方式优化的必然举措。在快乐中教学，这种寓教于乐的方式不仅有助于提升学生的学习兴趣，同时也是多元化、开放式体育教学的重要选择。

二、新课改背景下中学快乐体育教学模式的构建策略

当下中学的体育教学改革已经迈入了新的发展阶段，就教学模式的创新与优化而言，应坚持“快乐体育”的发展导向，在传统体育教学的基础上，加强快乐体育教学模式的构建。

（一）践行“生本”理念，注重学生学习兴趣的培养

新时期体育教学工作的开展应坚持以学生为主体，同时注重多元化教学形态的构建。快乐教学自然也需注重對“快乐”元素的挖掘。让学生在参与体育活动时能够体会到趣味与快乐，通过对学生体育运动兴趣的积累，来提高体育课堂的有效性。为此在教学工作中，应加强教师与学生之间的互动。

众所周知，体育课程作为一个要求实践的科目，让学生在学习体育技能的同时感受到快乐，不仅有助于其身体素质的提高，同时也是体育教学工作升级的重要选择。其次，在教学中为了有效激发学生的学习兴趣，还可以通过激励体制的构建，让学生在体育活动的同时感受到成功的喜悦，这也不失为提高学生学习兴趣的有效方式。最后，为了学生体育课程的有效开展，作为教师也应注重与学生之间的交流方式，旨在通过平等交流的方式加强学生与教师之间的交流与沟通，继而助力体育教学。

（二）优化教学，制定相应的教学目标

教学目标的设定往往能够在教学的过程中起到意想不到的推动效果，这一点在快乐体育教学中同样适用。就教学目标的设定而言，应首先保证立足教学实际，不能追求高大上与不切实际。同时也需满足学生实际的体育需求，通过循序渐进的教学目标设定，为学生的体育学习提供有效的保障。作为学生而言，在有效的学习目标引导下，其自身也能够在学习的过程中不断斩获新的成果与喜悦，而这也是保证学生学习效率的有效举措。

（三）创新教学形式

教学形式的创新是教学工作开展必要的环节，同时也是教学工作得以不断升级的重要保证。就快乐体育教学工作而言，其所突出的开放性与多元性之所以能够实现，也得益于教学形式的创新。在快乐体育教学模式的构建中，一方面可通过游戏的形式展开教学，另一方面也可以在教学中充分的融入音乐以及舞蹈等元素。如此丰富的选择也要求教师在教学工作中结合实际，因地制宜的选择适宜的教学方式。

以音乐元素为例，在传统的课堂背景下，较为单调的课堂氛围难以有效的调动学生学习积极性。所以在体育教学的构建过程中可通过音乐元素的融入，在进行体育活动的过程中，以音乐的节奏与律动带动学生投入其中，继而有效的展开教学。另外，游戏元素的融入也是行之有效的一种方法。游戏的趣味性与快乐体育的本质不谋而合，而很多时候游戏的本身便融入了体育的色彩。通过游戏类活动的组织，可与当下几乎所有的体育活动有机融合。这无疑是提高体育教学效率的重要方式，而游戏本身的比赛性质也为体育活动的有效性开展奠定了基础。

可以说就当下体育教学工作的开展，教学形式的创新不仅能够取得理想的教学效果，同时就实践层面而言也十分的有效易行。为此在今后体育教学工作的开展中，也需要广大教职工结合实际需求，就教学方式进行不断地创新与优化，致力于学生体育学习的有效开展。

三、结语

体育教学作为中学教学工作的重要组成部分，在传统的教学背景下，不仅教学方式较为陈旧，同时因其重要性的忽视反而容易为其他科目所替代。这不仅是广大学生不愿意看到的局面，同时也不失为体育教师的悲哀。为此在今后体育教学工作的开展中，应首先重视体育教学的重要性，其次就为了提升学生的参与兴趣以及体育教学的有效性，也需坚持以快乐体育为导向的体育课堂模式的创新与构建。只有如此才能促进学生更为长足的发展以及体育教学的进一步升级与提高。

参考文献

[1]刘统一.中学体育快乐式教学的尝试与思考[J].体育世界（学术版），2013（10）：125-126.

[2]王义斌.中学体育快乐教学“三策略”[J].新校园（中旬），2017（1）：136-136.