浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理

樊硕川

【摘    要】从中国实行九年义务教育以來，越来越多的学生能够接受到良好的教育，而初中教育正是九年义务教育最后的一个关键节点，初中阶段也正是学生处在一个塑造价值观、思想开始成熟的年龄阶段，班级的风向与学习热情能够很大程度上影响着初中生的学习和发展，班主任作为班级的引导者，需要拥有正确有效的班级管理方式。

【关键词】班级管理  初中班主任  管理方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.181

初中阶段是每个学生必不可少的发展阶段，在这个年龄的初中生将会经历价值观和独立思维的初步形成，初中生的思想由稚嫩转化为成熟，因此在这个阶段的初中生极易因为各种外界因素的影响而形成不同的价值观，两极分化的现象在初中阶段十分明显，班主任作为班级风气与班级秩序的管理者，拥有着对班级进行有效管理的责任与义务，有效的班级管理能够让班主任带动班级的良好风气，塑造学生正确正直的世界观、价值观，本文针对班主任如何进行有效的班级管理进行分析。

一、制定明确的班级班规，学习先进的班级管理理念

一个集体必须要有明确的规章制度来束缚集体内人员的行为规范，班主任应摒弃传统的班级班规，结合自身班级情况，确立适合班级发展的班规，赏罚分明，一视同仁，学习先进的班级管理理念，对班级同学的言行举止、基本生活习惯进行规定，让班级更加具有秩序性，让学生在良好的学习环境下接受更好的教育，但班主任也不能因为重视班级管理而疏忽了教学的质量，在强化班级管理的同时也应注意把握一定的分寸。

初中生正处于对是非对错无法明确辨别的阶段，只有通过班主任有效的控制与引导，才不至于在初中阶段走上歧途。班主任在管理班级的过程中应多听取班级班委以及同学的意见和建议，适当修改班级的规章制度，在听取建议中不断发展提高，提高自身素质。

班主任也可采取小组制度，将班级同学划分为若干个小组，并选定小组组长，合理分配组内成员，以小组的形式互相学习，在小组内形成良好的学习环境，在小组间形成激烈的竞争情况，定期进行组间考核，让班级同学对学习拥有更多的兴趣，又在潜移默化之中加深了同学之间的交流，培养班级同学的集体意识和集体荣誉感。

二、深入学生学习生活，包容理解，和平尊重

处于初中阶段的学生往往内心的想法丰富，班主任应该包容理解初中生存在的一些问题，班主任要采取更有效的班级管理，就要更加了解班级同学的内心想法。班主任应该时刻关注班级同学的日常生活，不以长辈的姿态与同学相处，而是以朋友的身份和同学们交流，积极关心班级同学的生活、学习情况。班主任只有将自己的诚恳和热情交付给学生，尊重学生，学生才能回报以尊重，得不到学生的尊重，班主任就无法管理好班级。

在宽容热情的同时，班主任也应做到张弛有度，不能因为爱和宽容放纵班级同学的一些不良行为，把握宽容的尺度，如果一些班级同学做出了出格的行为，班主任应该及时制止，并反省是否是自己疏于管理，及时和该同学进行沟通交流，找出问题所在，各个击破，才能让班级的整体作风更加良好。

在班级的管理中，班主任不应因为偏爱一个学生或班干部而做出不公正的行为。班主任应对班级同学一视同仁，认真对待、关注每一位学生，让每一位学生都能感受到班主任的关爱和班级的公平公正，就算是学习不好的学生也能得到锻炼和鼓励。每一位学生都会有他的闪光点，班主任应善于挖掘，善于发现，深入学生的学习生活中，合理利用发挥每一位同学的长处，让班级管理更加有序有效。

三、以身作则，学高为师，德高为范

初中阶段的学生极易受他人影响，学生的心智发展尚不成熟，很容易学习一些身边人的言行举止和习惯，思想也极为丰富。班主任作为在学校中学生接触得最多的人，应该以身作则，提高自己的文化修养。

班主任在班级的管理中，要做到己所不欲，勿施于人，凡事不要全都安排给学生，能自己做的事亲力亲为，交给学生的任务也要时刻提点，起到模范带头作用，将良好的工作习惯和爱好带给学生，在班级中起到模范带头作用，在潜移默化之中改变学生的习惯和态度，学生自然而然更容易服从班级的管理，让班主任能够更有效地实施班级管理。

四、结束语

班级看似是一个简单普通的小团体，但实际上班级也可以是一个温暖的大家庭。班级管理看似简单，但也是一门学问，也是对班主任的综合素质和能力的一种考核。能否实施有效的班级管理决定了班主任能否管理好一个班级，能否带领学生有效地学习，让班级内的氛围更加融洽。只有班主任对班级管理事务秉持着认真负责的态度，以身作则，制定明确的班规，并与学生意识、目的一致，让每一位学生都参与到班级管理事务中来，才能达到预期的班级管理目标和效果。

参考文献

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