高职物业管理专业工学结合人才培养模式研究

刘源

摘要：工学结合人才培养模式其定义就是学校与企业进行合作，一起制定人才培养的教育模式。让毕业后学生到企业进行实习实践学习，这是以学校学习和企业学习相结合的工学结合人才培养模式。而人才培养模式也是高职院校加强学生职业能力的重要途径，就培养学生的综合素质来说，这一培养教育模式是有着积极意义和重大价值的。基于此，本文主要针对物业管理专业这一主题，对高职物业管理专业工学结合人在培养模式进行了具体分析和认真探索，希望能给大家提供参考的意见。

关键词：高职物业管理专业;工学;人才培养模式

从无论是我国的职业教育还是国外的职业教育实践都表明了“工学结合，校企合作”这一举措是遵循职业教育发展规律的，使职业教育的发展特色得到了体现[1]。而人才培养模式，将传统的教育模式彻底改变了，由以学校和课程为中心转变成了“工学结合，校企合作”的人才培养教育模式。但是近年来，“工学结合，校企合作”已经成为了职业教育领域关注的焦点问题。所以如何将课程学习与实际实践相结合，以便提高学生整体的综合素质，这也是高职物理管理专业需要注意的问题。

一、工学结合的教育模式理论体系和特点

（一）工学结合的教学模式指导思想

高职教育教学模式建设的指导思想是坚持以“学科体系”为课程体系建设的主轴，还要遵循“有用务实”的教学原则，从而进行有计划性的建设，掌握专业知识和理论基础，注重对学生专业能力、操作能力、实际应用能力和开发能力的培养。其次，教师进行教学的教学内容必须坚持可行性原则，以必要和必须为教学准则，而不是在教学过程中过多和过度。最后教学的目标应集中于理论与实践的有机结合，实现知识与技能的有效结合;评价体系应着重于协调知识和技能的评价方向，从而建立完善的评价机制，实行综合性的考核机制。

（二）工学结合的主要特点

在职业教育实践教学中，工学结合一般来说具有完整性、个性化、简明性、可操作性、整体性的几个特点。首先完整性是指：工学结合的人才培养模式是基于指导思想，指导方针，目标，程序，策略，内容和评价机制。它是一套具有相对完整的结构和机制特点的人才培养模式。另外，由于教学结构的调整和重组，工学结合人才培养模式是具有一定的完整性。

个性化是：工学结合的教学模式拥有自已的独特教学主体以及教学目标。简明性是指：工学结合的人才教育培养模式是有着自身的一套教学程序，就是通过清晰的教学结构和易操作的教学方法还有具体的图像和符号进行教学。可操作性：工学结合的人才培养模式的教学操作方式和程序，是与实践相结合的，有助于学生和教学能够很好的掌握以及运用。整体性：工学结合的人才培养模式是一种从集合为导向的教学模式。它准确的反映了教师，学生，课程等要素进行了探究，还反映了物质条件，组织形式，时间，空间和其他教学方面进行了说明，并具有一定的完整性[2]。

二、高职物业管理专业实施工学结合的必然性

物业管理经过二十多年的不断发展和深化改革，我国的物业管理取得了很大的进步。到目前，我国有多达30，000家物业管理公司，其中包括300多家资质比较高的物业管理公司，其中超过300万名员工和超过100亿美元的物業管理领域。管理面积超过100亿平方米，物业管理的覆盖率也接近50%。这一系列数据表明，新的物业管理行业在中国代表着巨大的社会经济和环境效益。随着社会主义市场化的探入发展，物业管理行业产品的时代已经过去，被品牌时代所取代。名牌物业管理部门正在朝着区域化以及营销和合并的方向发展，重点是品牌的创新和人才。如果物业管理公司想要进入市场经济并在物业管理行业中竞争，那么他们需要从品牌开始，并从创建信誉良好的物业管理品牌开始。但是，其中最重要的是品牌的竞争就是创新人才的竞争，也就是高素质人才之间的竞争。

教育旨在培养对社会有用的人才，从而促进社会的持续进步与发展。所以只有更好的了解社会对人才需求，高职院校才能有针对性的，有计划的发展人才培养教育模式。为了培养出优秀的复合型物业管理的人才，高职物业管理的专业应以就业为重点，并全面实施结合专业和社会基础设施建设的教学计划，从而可以更好的促进工学的结合。工学结合的人才培养教育模式，有利于学生在实践中完成学习，最终进一步完善了实践学习的教学理念。

三、高职物业管理专业推进工学结合的有效对策

高职院校应该结合市场专业人才需求分析，以确定职业培训目标，这也是制定高职物业管理教学计划的前提和基础，更是进行人才培养教学模式中的重要内容。首先，学校应建立由企业家和专业教师组成的专业指导委员会，进行广泛的人才市场研究，以确保调查结果具有代表性。然后，学校应通过分析调查结果并明确毕业生应具备的知识以及素质和技能来确定专业职位和工作组。最后，根据毕业生的知识，素质和技能，确定了高职院校房地产经理专业人才培养的目标。在这三个过程中，学校必须对学生的基本专业技能、身体素质、专业素质和学生的专业发展能力进行全面分析，有利于学校为学生制定科学合理的培养目标[3]。

最后更重要的是教师需要不断更新以及不断改善自身的知识结构和技能结构，引导学生走向专业。此外，学校可以聘请公司具有高级专业职称的教师指导学生的教学活动，有利于学生能够掌握先进的应用技术，从而加深了学生对高职物业管理生产实践的理解，为工学结合的人才培养模式提供有效、坚实的保障。

四、结束语

工学结合是高职院校教育和企业合作相结合的一种人才培养模式，学校与企业展开合作，一起制定人才培养的教学方案，从而达到促进学生物业管理的专业理论知识和实践能力的共同增长的教学目标，使学生的综合素质得到提高。因此，高职院校要保障工学结合的人才培养模式的发展，就需要为此提供有效条件的保障，从而促进工学结合人才培养模式在高职院校物业管理专业教学中发挥最大的作用。

参考文献：

[1]胡晓娟.3年制高职物业管理专业”工学结合”人才培养模式探索——四川建筑职业技术学院3年制物业管理专业人才培养模式改革[J].中国科教创新导刊，2008（29）176-177.

[2]罗纪红.高职物业管理专业工学结合人才培养模式探索[J].中国成人教育，2009（19）：156-157.

[3]蒋秋霞.构建物业管理专业工学结合人才培养模式的长效机制[J].现代科技：现代物业下旬刊，2009，8（11）：83-84.