游戏应用于小学体育教学的实践研究

刘海云 张立秀

关键词：游戏;小学体育教学;实际意义;注意事项

小学生由于其年龄较小，具有好奇、贪玩、注意力难以集中等特征，再加上他们的心理脆弱、身体承受能力差，所以小学的体育教学较难进行。然而良好的体育教学有助于小学生塑造一个健康的体魄，获得一个积极乐观的心态[1]。在此种难度大、小学生又需要良好的体育教学的情况下，就必须要进行体育教学方式的创新。游戏因其具有丰富、新奇、有趣的特点，颇受小学生的青睐，同时又十分契合体育教学的需求。因此，将游戏应用于小学体育教学，可以充分调动学生上课的积极性，提高小学体育教育的质量，最终促进学生身心健康发展。

一、将游戏应用于小学体育教学的实际意义

（一）以游戏为媒介，增强参与意识，助力智力开发

现今体育教学过程中，大多数老师还是采用老旧的方法进行体育教学，活动前统一热身，做广播体操，绕操场跑圈等等，学生处于被动学习状态，且形式单一，容易让小朋友产生厌倦心理，觉得体育课乏味无趣。加上小学生自控能力较差，注意力不集中，上课的积极性不高，使体育教学起不到应有的效果。而将游戏应用于体育教学，不仅可以调动学生积极性，还可以在游戏过程中增加学生的团结合作、竞争意识，达到放松身心，锻炼身体，团结友谊的效果。例如，绕操场跑圈换做“学生比赛跑”，可以增强同学们的竞争意识，培养愈挫愈勇的优秀品质，有助于平时的学习。将普通的体操换做“你做我猜”的游戏，使学生肢体更加灵活，同时促进学生创造性思维的发展，让学生进行愉快的学习和体育锻炼，在体育游戏中全面发展。

（二）以游戏为桥梁，助力学生形成良好品德

良好的游戏活动不仅可以给学生带去欢乐，也有助于良好品德的形成[2]。我国教学注重德、智、体、美、劳全面发展，且德育排在第一位。在体育教学过程中应用考察人际交往能力、合作能力的运动类游戏，这对于培养学生团结友爱、互帮互助的集体荣誉感十分有帮助。

二、游戏在小学体育教学中具体应用时的注意事项

游戏，虽然具有一定的规则，但由于参与人员众多，在进行过程中容易发生各种各样的状况。因此，游戏活动中要十分注意安全问题。再者，要合理选择游戏内容，做到游戏教学，让学生在游戏中思索，在游戏中自主学习。游戏的选择要坚持做到强度不宜过大，难度不宜过高，充分考虑小学生的具体情况，选择适合全体学生参与的游戏。

（一）充分注重安全，合理选择游戏内容，把控游戏的度

体育教学的主要目的是促进学生身心健康[3]。而安全是进行所有体育教学的首要前提。在活动过程中，体育老师要充分注意每一位学生的安全，仔细检查游戏每一个环节，包括场地是否安全，游戏设施是否安全等。再者，游戏作为体育教学的一种形式，在达到体育教学目标的同时，增加教学的趣味性。因此要合理选择游戏内容，拥有具体的教学目标和教学要求，做到寓教学于游戏中，起到体育教学真正的作用。最后，从小学生的具体情况出发，如小学生心智不成熟，肌肉骨骼发育不完善，将这些因素充分考虑，控制游戏的时间，对游戏的难度以及强度进行把控。

（二）游戏要具有全员可参与性

体育教师选择的游戏要适应于全体同学，让全体同学都具备参与的能力。在游戏进行过程中，要注重集体进行，按性别分类，进行不同强度的训练，或者抽签进行分组。但对于个别生病了的，体质较差的，身体瘦小的，应另当别说，区分对待，不应以统一标准要求。但有些游戏不适合按性别分类，不利于学生的身心健康发展。例如，在“老鹰捉小鸡”的游戏中，将男生和女生混在一起，有利于男生女生各自优势的发挥，也有助于小学生团结友爱，互相帮助，认识团队的力量。不建议按性别分类是由于容易让学生产生“男强女弱”的想法，不利于学生心理健康成长。

三、结语

游戏不仅可以给小朋友带来快乐，也是老师教学过程中的小帮手。如今游戏已经成为体育教学的一部分，体育老师应该把握游戏的度，合理科学的进行游戏，注意游戏时间，让孩子们下课够既有所收获又能及时收心。另外还应注意游戏过程中的安全问题，避免发生不良事故，注重选择良好的游戏，锻炼身体，形成健康的体格，同时良好的游戏活动助力于学生良好品德的形成，形成团结友爱，互帮互助的同学情谊。

参考文献：

[1]徐毅均.体育游戏在小学田径教学中的应用[J].当代体育科技，2017（15）：26.

[2]陈卓.体育游戏在小学体育教育中的应用研究[J].课程教育研究，2018（26）：212.

[3]王雪艳.体育游戏教学实验研究[D].中央民族大学，2017.