初中英语写作教学的问题及对策浅探

李唐玲

摘要：初中英语写作教学是师生常易忽视的方面，无论是学生还是教师方面都存在着一些问题。但实际上初中写作的基础直接关系着学生后续阶段的英语学习状况。而且写作考查的是学生综合运用英语语言的能力，在考试中综合来讲分数占比高。因此如何解决初中英语写作这一难题成为了当前教学改革的重点之一。本文从教学环境，教学方式和内容等方面提出了相关的解决策略，以期在教学实践中得已运用。

关键词：初中;英语;写作教学

一、当前初中英语写作教学中存在的问题

写作是英语教学体系中的一个重要部分，同时也是初中英语教学的难点。由于教师和学生双方面的原因，导致当前的教学过程中存在着一些矣待解决的问题。首先从学生方面来说，无论是英语写作还是汉语写作都需要一定的素材和语言的积累，但是学生往往只注重汉语写作的素材积累问题，对于英语写作却没有这一概念。这就导致了学生在遇到话题时大部分只能现场想案例，不仅需要花费更多的时间，也对学生的思维提出了更大的挑战，最可能的后果就是学生的作文案例大多是匆匆拼凑，质量不高。实际上，对于学生的英语写作来说，除了需要积累相关话题的素材之外，更需要做到的是常用句型以及短語的积累。因为写作练习或者是考场上的英语作文留给学生的时间大多在半个小时到一个小时之间，对于大部分学生来说，这样的时间并不宽裕。所以学生在完成写作练习的时候，如果没有通过日常积累养成用长难句写作的习惯，就会下意识地选择通篇用简单句来写，这样不仅无法体现出学生真正地写作水平，让教师在评价的过程中无法发现学生在句法语法上存在的一些问题，更是会让学生的作文无法被评在高分档次里，对学生的总体英语成绩造成不良影响。同时，学生在英语作文的布局谋篇，段落设置等方面也存在着一些问题，让作文看起来详略失当，缺乏构思。而从教师这一方面来说，写作教学中教学目标不明确，导致写作教学与语法教学相混淆，甚至被语法教学所取代，写作教学实际上只剩下了写作练习。这种教学的课堂不仅让学生逐渐失去了对英语写作的兴趣和主动性，更是缺少对学生的作文思维的练习以及作文结构的分析讲解。再加上教师对学生作文的反馈不及时，让学生对于自己的作文缺乏整体的评价和认知，写作水平自然难以提高。基于当前初中英语写作教学中出现的这些问题，其教学方式以及课堂模式等方面的创新可以说迫在眉睫。

二、初中英语写作教学问题的解决策略

1、创造英语语言环境

对于国内的英语学习来说，中式英语往往是首要的问题。尤其是在用英语进行表达的过程中，学生对于英语表达的习惯不熟悉，再加上受到一直以来以汉语学英语的教学方式影响，学生无论在口语表达还是在书面表达的时候，都会在遇到不熟悉的部分是下意识地采用汉语的表达习惯，简单地将汉语句子用英语翻译过来。这样的表达不仅会让批改的教师一头雾水，在很多情况下也不符合英语的语法，自然也就导致了学生的英语作文评价不高。要解决这一问题，首先要从改变学生的思维习惯和表达习惯开始入手。而要实现这一教学目标，就要为学生创造英语的语言环境。只有在相应的语言环境中，学生才能迅速地适应英语的思维方式，熟悉英语语言的表达习惯，学会在写作中使用地道的英语表达方式。在地道的英语表达中，实际上并不太注重单词和句子的直译，而是从词语或者句子的感情色彩入手去构造句子，进行表达。所以在英语中常常存在着一个词语表达多种含义，或者是句子实际用法与直译相去甚远的现象。 所以教师在进行作文教学的过程中，要让学生对这种例子多接触，多习惯，逐渐学会在作文运用这种表达的方式。例如，mark这个单词对于初中的学生来说，往往只有标记，评分这几个意思。在表达“她的沉默表明了她的愤怒”这个句意时，学生往往会写为Her silence express her anger.这其实就是一种重视表达的体现，因为在英语表达中更多地习惯使用被动的表现方式，如Her anger is expressed by silence.但是，在这句话的表达中，这样的方式可能存在着一些歧义，所以一般会表达为His silence marked his anger.在这一句中，mark表示的就是表达的这一含义。这就是英语表达的一些习惯用于或者是引申含义。要培养学生的这种表达方式和习惯，教师必须要通过频繁给学生播放英语音频，养成学生看英语新闻，在看外语电影时关注双语字幕以及在课堂上使用全英语教学等方式来实现。只有在这种英语的环境下，学生才能培养出一定的英语语感，这是学生地道英语表达的基础。

2、加强句法语法练习

在初中学生的英语写作中，语法、句子以及学生在作文的段落安排等是影响学生作文总体评价的最重要障碍。所以要改变当前英语教学的现状，就必须解决这一问题。所以在英语写作教学中，教师应该适当地增加对句法语法方面的重视。但是，教师在进行写作教学中的语法讲解练习时，要与语法教学相区分。因为在语法教学中，教师的教学目的是让学生真正了解这一语法点，了解相关的时态语态知识等。但是，在写作教学中，教师的目的并不在于此，而是想要通过语法的讲解来让学生学会用正确的句子表达自己的想法，是为了减少学生在英语作文中的语法错误。所以在教学的过程中教学的重点应该有所区分。同时，在写作教学中，语法的学习重点并不在于教师的讲，而是学生的练。所以在写作教学中，教师应该通过句子练习的方式来让学生了解相关的语法知识，在教学的方式以及练习的形式上的选择更多。例如，教师可以通过语篇改错的方式来让学生进行相关的语法练习，或者是通过句子翻译的方式来练习学生的俗语，地道表达方式等等。除此之外，在英语的写作教学中，教师还必须加强对作文语篇的分析，让学生学会作文段落的安排，使作文详略得当，不至于产生头重脚轻等问题。这样才能让学生的作文水平真正地得已提高。

3、重构写作教学体系

在初中的英语写作教学中，要解决当前存在的种种问题，对写作教学的内容进行重新的构建和设计是十分重要的。因为在传统的英语写作教学中常常只重视写作的练习，对于文章的讲解以及反馈等环节都有所忽视。而且在让学生进行写作练习的过程中也不重视对学生写作方法的讲解的训练，只让学生一昧地用各种话题进行练习。这种没有针对性也没有参考标准的写作练习实际上并不能起到提高学生写作能力的作用。因此，当前的英语写作教学中，教师必须要重新建立一个完成的写作教学体系，在确定一个主题之后，要先对作文的题目进行讲解，引导学生进行思维的拓展和训练。然而再根据优秀的范文进行文章的整体讲解，让学生有针对性的进行仿写练习。在完成这一步之后，再让学生真正进行主题写作，训练学生的英语书面表达的能力。最后在学生完成练习之后，教师要及时地对学生的作文进行反馈。如果教师本人时间上来不及，可以借助写作批改网等软件来完成。这样教师才能根据学生的完成情况进行相应的语法句法等的修正和讲解。通过这样的一个体系，学生的写作能力才能真正得已增强。

结语：

英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分，但当前学生的写作水平不容乐观。在初中的英语写作教学中，不仅存在着学生写作兴趣不高，书面表达习惯不正确等问题，教师在教学过程中也存在着教学方式不恰当，内容过于单一僵化等原因。因此在教学改革的过程中，教师必须为学生创造英语语言环境，加强句法语法的练习以及重新建立写作教学的体系，从而真正提高学生的写作能力。

参考文献

[1]武同将.初中英语写作教学中的问题与教学对策[J].文理导航（中旬），2011（8）：24-24.

[2]卢占邦.关于促进初中英语写作有效教学对策的研究[J].魅力中国，2018（47）.

[3]陈昆念.初中英语写作教学浅探[J].西江教育论丛，2008（2）：57-59.