新乡市全国青少年校园足球特色学校足球活动开展现状研究

王树环

关键词：新乡市;校园足球;特色学校;足球活动

一、调查对象与方法

（一）调查对象

本文以新乡市现有的66所全国青少年校园足球特色学校（以下简称特色校）学生为研究对象（小学一至四年级学生的独立完成调查问卷的能力不强，所以不作为调查对象）。每个学校随机抽取10名学生，教师（教练员）1人进行问卷调查，对相关学校领导、体育负责人进行访谈，了解特色校足球活动开展情况。

（二）研究方法

全市66所特色校发放问卷总数为660份，回收问卷为660份，回收率为100%（现场发放，当场回收），有效问卷660份，有效率为100%。发放问卷特色校构成包括12所普通高中、22所初中和32所小学，其中市区36所，县区30所。采用数理统计法利用Excel进行统计分析。对搜集的文献资料和统计结果，运用归纳与演绎、分析与综合、比较等逻辑学方法进行分析、比较、研究，以论证数据显示出的问题并提出针对性的对策，为推动本市乃至全国青少年校园足球运动的发展提供参考和借鉴。

二、调查结果与分析

（一）学校对开展足球活动的重视程度和足球专项经费保障情况

调查结果显示，了解到20%的教师选择学校领导重视足球活动，45%选择了被动敷衍，35%的选择了不重视。学校对足球的重视与否直接影响到学生和教师对足球的参与程度。目前新乡市特色校没有完备的经费保障机制，开展足球活动经费主要是靠学校自筹，上级拨款和社会赞助几乎没有，90%的学校足球专项资金匮乏（修建场地、赛事组织、教师聘请等），资金短缺问题突出。

（二）足球场地和器械情况

调查数据显示，新乡市66所特色校目前有75%的学校建成标准化足球场。这些学校相对来说教学和训练的质量较高，开展各种足球活动也较多，学生受伤的情况较少，对于校园足球的开展是一种良好的促进，足球场地对教学训练与课外足球活动的开展有很大影响。能够保证学生人手一个足球的学校比例为35%，足球技术的提高需要一定量的时间积累，单靠足球老师在课堂上的教授是远远不够的，还要学生自己在课外进行反复的练习，足球器械配备的数量对足球普及具有推动作用。

（三）专业足球教师队伍及参加培训情况

调查结果显示，80%的特色校没有足球专项教师，据了解，虽然三年来通过许多方法培养培训了一批足球教师和教练员，但多数教师专业素质和运动技能不高，受人员编制和专业的限制，引进专业足球教师难度大，对于特色校足球教学效果会带来不利的影响。数据显示，参加过县级、市级、省级和国家级足球指导教师培训比例分别为：90.8%、75.2%、35.7%和18.5%。访谈中大部分教师希望能多走出去开拓视野，通过培训促进交流，进一步提高自身素质和运动技能。

（四）学生参与足球课、大课间和参加比赛情况

调查结果显示，能够保证每周一节足球课的学校占 35.4%。能够保证每周安排三次以足球为内容的大课间体育活动的学校占40.8%。受场地器材的制约和课程设置的限制，足球活动开展现状堪忧。就参与比赛而言，有95%的球队参加的最高级别赛事为市、区级。5%的球队选择了省级。2%的球队参加过国家级。同时也没有人选择从未参加过比赛的选项。整体上来看虽然所调查的学校都有参赛经历，但是大部分都是在本市，范围较小。比赛的机会很少，学生很希望相关部门能够经常性的组织比赛，以帮助提高他们训练的积极性。而且笔者在调研中也了解到部分学校仍停留在只抓学校足球队，走“精英路线”，每周一节足球教学课的目标难以实现，足球教学质量不高。

（五）学训关系的调查情况

调查结果显示，学生认为学习足球“影响学习”占到总调查人数的18.7%。而选择“学习效率提高”占到总人数的68.9%。家长对学生学练足球“支持”的占到总数的38.7%。“反对”的占到总比重的42.7%。“中立”的占到总数的18.6%。说明较大部分家长认为长期训练会对孩子学习成绩产生不好的影响。班主任对学生学练足球“支持”的占到总数的28.6%，“反对”的占到总比重的60.6%。“中立”的占到总数的10.8%。说明班主任支持自己学生学练足球比率偏低，情况不容乐观。

（六）足球班级联赛、足球文化节的开展和足球文化宣传情况

调查结果显示，学校每年组织班级联赛和足球文化节（足球嘉年华）活动的学校比例分别是58.7%和48.6%，82.6%的学校能够利用学校社团、校园网络、广播、板报等形式宣传足球知识、弘扬足球文化，开展了以足球为主题的征文、绘画、摄影、演讲等活动。通过组织足球系列活动，吸引了更多的热爱足球的学生参加足球训练，将培养兴趣与提高基本功有机结合。

（七）影响学生参加足球运动的因素情况

通过实地非正式访谈，了解到学生选择不愿参与足球活动的主要因素如下：家长不支持、没人专业教师指导、缺少活动场地、学习压力大没时间、害怕受伤和没有比赛机会等。通过访谈了解到，大部分家长考虑到孩子升学就业，怕足球挤占学习时间，另外害怕孩子在足球活动中受伤，进而影响学习。部分学校领导表示担心学生在训练比赛中受伤，目前的校方责任险不能解决学生意外伤害问题，怕家长纠缠索赔，很大程度上影响了学校开展足球活动的积极性。

三、结论与建议

（一）结论

1.部分学校领导重创建、经建设，足球工作开展力度还不够大、成效不明显，发展校园足球的理念还比较陈旧;新乡市特色校暂时没有足球专项资金，主要靠学校自筹，难以满足各项活动经费需要;学校的足球场地设施欠缺，相关的设备以及器材也不完善，不能满足教学、训练和比赛的需要。

2.新乡市特色校足球指导教师的學历基本上都是本科学历，研究生的少。男女教师的比例不够协调。专项足球教师的数量不足，现有的足球指导教师、裁判员接受省级以上级别的专业培训机会较少，足球专业素质有待提高。

3.每周一节足球活动课落实不到位，大课间多以跑步为主，相应的足球活动较少，足球操过于注重形式，锻炼效果差。中学生课业负担加重，课余时间比较少，缺乏宽裕的时间去参加足球课外活动。校内足球班级联赛开展流于形式，场次不足，校际足球比赛较少，影响力不够。

4.在目前教育考核、升学评估体系中，很多家长和班主任老师对学生参加足球活动的认识和观念存在偏差。目前的校方责任险不足以应对学生在踢球中出现的意外伤害问题。家长顾虑到孩子受伤，安全保障机制亟待进一步完善。

5.新乡市校园足球起步晚，校园足球工作机制有待完善，校园足球评价监管机制不到位，教学质量和活动成效没有做到动态监管，特色校考核评价亟待规范。

（二）建议

1.明确指导思想，准确定位校园足球。校园足球首先在普及推广，其次才是抓精英。要树立立德树人和健康第一的原则，不能出于功利倾向，要提高认识，把校园足球定位于增强体质、提高技能、完善人格三位一体的目标上。

2.积极申请各级财政，争取经费投入，新建、改建足球场地，配备足球器材设施，配齐配强足球师资，落实体育教师待遇。每年举办校长足球理论培训和提供足球指导教师和教练员业务培训。

3.加强课堂教学及课余训练，落实每周一节足球活动课和保证每周三次以上的足球大课间活动。加强学校学生足球运动队的建设，组建四级联赛，成立足球俱乐部或兴趣小组，鼓励家长参与，让家长了解足球，和学生一起加入足球活动，营造良好的家庭氛围，提高全社会对校园足球的认识。

4.要研究学训关系，科学安排文化教育与训练竞赛，确保学生文化知识、运动技能双丰收。激励创新，打通各个学段的升学通道。在实施校方责任险的同时，通过多种渠道为学生购买运动意外伤害保险，消除家长学校的安全顾虑争取家长支持。

5.深入推广普及，发挥示范引领。健全工作机制，完善规章制度。加强特色校动态管理，定期进行校园足球专项督查，发现问题，提出建议，及时整改到位。

参考文献：

[1]贺新奇，刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报，2013（11）：108-113.

[2]毛振明，席连正，刘天彪，李海燕.对校园足球的“八路突破”的理解与深入——论“新校园足球”顶层设计之三[J].武汉体育学院报，2015，11（49）：5-10.

[3]许诺.郑州市青少年校园足球活动开展现状的调查研究[D].河南大学，2011.