双创背景下应用型本科院校大学生创业团队研究

孙晶

摘要：当前，知识在时代发展中发挥着核心性作用，只有具备高素质的知识型人才才能促进国家的稳定发展，摆在我国面前的主要问题是创新性应用人才严重短缺。本科院校要立足于国家经济发展，着力培养应用型优秀人才，建设创业创新团队。本文首先就创新创业教育进行了分析，接着提出了双创背景下应用型本科院校大学生创业团队建设措施，希望有利于创新创业团队理论研究的进一步充实。

关键词：双创;应用本科;创业团队

所谓双创指的是创业创新二项内容，在双创背景下，应用型本科院校要着眼于国家经济发展，为国家培养大量优秀人才，自创新创业双项要求出发，保证本科院校大学生的健康成长，同时也是应用型本科院校大学生迅速融入社会的基本要求[1]。我国当前本科院校不断扩大招生数量，不同学科的专业性知识人才不断增多，但我国当前处于社会转型的关键时期，严重缺少创新创业型人才，因此对于国家应用型本科院校来说，必须要及时更新人才培养策略，为国家培养一定数量的创新创业型人才，使其在国家快速腾飞过程中发挥应有的作用。

一、创新创业教育的内涵

1.创新教育

自小的范围来讲，创新教育是教育活动的一种，其将发展大学生的创新思想与创新性格、提高大学生的创新意识放在第一位。自大的范围来看，创新教育是提高大学生创新技能，使其具备创新素质的一种教育活动。因此创新教育可以看作是发展大学生创新技能与创新精神的集合体。

2.创业教育

国外专家指出，创业教育就是培养大学生各种技能的过程，依靠这些技能可以实现个人良好发展。而有的学者认为，创业教育不能单单是为了获利，应该是个人发展与社会发展的结合体。我国学者认为，创业教育不但是针对当代大学生开展的、使其适应市场经济发展的教育，而且應该是在研究大学生个人兴趣、解决当前就业问题、结合市场需求等各方面内容开展的一种创业教育活动。

二、双创背景下应用型本科院校大学生创业团队建设措施

1.及时转变教育思想

只有具备正确的教育思想，才能保证行动方向的正确性，思想是指导行动的有效根基。当前，国家对应用型本科院校提出严格要求，支持其着力培养双创型应用人才，使大学生早日具备创新创业意识，在这种形势下，各级地方政府与高校均需及时转变思想，针对当前大学生开展创新创业教育，要对大学生创新创业性教育给予大力关注，在培养创新创业型人才过程中绝不能出现走形式摆过场等不良现象，只有引起思想上的重视才能逐步落实到行动中，才能为国家早日培养出高素质人才。再有，应用型本科院校在培养创新创业型人才过程中，首先要全面了解创新创业的特点与内涵，要进一步明确创新创业在素质教育中的地位，教育教学过程中要对每一名学生给予充分关注，只有全面理解创新创业教育的内涵才能应用于当代大学生教育中，着力发展大学生的实际操作技能与创业能力，使其拥有一定的创新意识[2]。

2.创建完善的创新创业课程体系

应用型本科院校在拥有创新创业教育思想以后，工作重点应该集中于创新创业课程体系建设方面，这是开展创新创业型教育的重中之重，在日常教学中，要逐步实现创新创业型课程与职业发展课程的有效结合，要加强针对创新创业教育内容的研究与探索，敢于主动引进先进的教育教学模式，结合应用型本科院校的实际情况在创业创新教育中达到理论研究与实践操作的双重融合，逐步建设完成涉及不同层次的课程体系建设。理论课程方面，要同时设置大学生职业生涯规划与创业就业指导等内容，而且还需增加基础创业课程，可以在公共必修课中加以渗透，结合专业学科内容与人才培养目标将专业课的学习与创新创业课融为一体，当然还需大力应用互联网技术，为大学生设计创新创业型网络课程。实践课程方面，要带领刚刚进入大学的学生进入企业参观，以提高大学生的思想认识为目的，针对大二大三的学生要定期举办创新创业计划大赛与学科技能竞赛，以及开展创新创业技能培训等[3]。

3.创建创新创业运行制度

双创背景下，大量应用型本科院校着力关注创新创业教育团队研究，其中包括创新创业运行机制的常态化发展，第一，创建创新创业教育管理团队，其是保障创新创业教育稳定运行的基础，当前，大量应用型本科院校在开展创新创业教育过程中不重视教育管理团队建设，使其处于相当尴尬的地位，所以在创新创业教育中效果不明显。所以在将来一定时期内，高校必须要在创新创业教育管理团队建设方面不断加大投入力度，并配备一定数量的专业工作人才，制订合理的创新创业实施方案，定期组织创新创业性教育活动。第二，还需建设创新创业教育评价体系，这是衡量高校教育教学水平的重要机构，是推动创新创业教育稳定运行的不竭动力，所以高校还需长期关注创新创业教育取得的效果，可以采取教师互评与专家评价、学生评价等多种评价方法，重点考察教师在创新创业教育方面的实际情况与教学方法、教学能力等各种内容[4]。

4.提高创新创业教师水平

应用型本科院校要想保证创新创业教育的稳定实施，不但要大力关注以上各方面内容，而且还需着力提高创新创业教师的专业技能，不管哪一门课程，要想顺利完成教学任务，不但需要大学生的主动配合，而且也离不开高素质的教师团队，开展创新创业教育同样如此，必须要拥有一支专业技能突出的教师团队。我国当前大量应用型本科院校虽然在创新创业教育方面不断加大投入力度，但却不具备数量合理的创新创业型教师，有的高校教师数量过少，有的高校教师不具备应有的能力，有的高校教师没有掌握坚实的教育理论，上述各种情况严重阻碍着高校创新创业教育的稳定运行，所以当务之急是创建创新创业型高素质教师团队，第一，创建创新创业型教学小组，由专业技能突出的教师担任组长，其必须承担全校创新创业教育课程的全面设计，负责组织与此有关的各项教育活动，开展创新创业教育评价等。第二，选拔专业技能突出的年轻教师，可以自高校当前的教师队伍中选拔，也可以自社会人才中招聘，不但要关注其专业知识与专业技能，而且还要对其举办教育培训，以提高年轻教师的创新创业教育技能，帮助他们掌握丰富的教育方法，使其逐步成为高校创新创业教育的中坚力量。第三，自当前教师中挑选在心理学、经济学、法律学等各个方面表现突出的人才，使其在创新创业教育中发挥应有的作用，保证创新创业教育的顺利实施[5]。

5.创建创新创业教育基地

双创背景下应用型本科院校开展创新创业教育离不开教育基地的大力支持，第一，校内基地建设，当前全国高校均意识到创新创业教育的重要性，应用型本科院校更需在创新创业教育基地方面加大投入，可以利用向国家政府部门申请拨款的方法，以及向发达国家成功院校学习先进经验的做法等。校内基地建设要拥有数量充足的实验仪器与硬件设施，同时开展大量的宣传活动，鼓励大学生积极参加创新创业。第二，校外基地建设，高校可以充分利用社会资源，结合自身实际情况，与当地企业加强联合，鼓励大学生进入企业参加实践操作。在上面双重措施的落实下，校内基地与校外基地可以充分发挥作用，为国家培养大量高素质人才。

总之，随着时代的快速更新，我国应用型本科院校也需顺应时代发展，着力开展创新创业型团队建设，使当代大学生早日成为国家经济建设的中坚力量。应用型本科院校要在创新创业教育中不断加大投入力度，才能与国家建设方针相契合。随着社会各界对创新创业型人才需求的不断增多，希望通过本文研究推动应用型本科院校创新创业教育的稳定实施，为国家培养大量创新创业型人才。

参考文献：

[1]钱骏，朱跃.基于精准供给的应用型高校创新创业教育体系构建[J].河北能源职业技术学院学报，2019（02）.

[2]刘丽萍.民办高校创新创业教育发展及模式研究[J].现代商贸工业，2019（20）.

[3]刘富东，张颖，韩娇，孟宪东.我国高校创新创业教育体系研究[J].大众投资指南，2019（11）.

[4]伍婧.创新创业教育与专业教育相融合的实现路径初探——以高职食品类专业为例[J].教育现代化，2019（35）.

[5]赵迪，易俗.高校创新创业教育工作实践探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019（02）.

课题项目：“双创”背景下应用型本科院校大学生创业团队实践研究，2017SJB2094江苏省教育厅2017年度高校哲学社会科学研究项目