提升儿童数学思维，构建智慧数学课堂

费萍

摘要：数学自身具有严谨的步骤和思考逻辑，它归属于多步思维模式。数学可以在每一次思考中锻炼孩子的逻辑能力、注意力、观察力、表达能力以及分析能力，这样就可以大大提升思维的速度和灵敏度。

关键词：数学;思维;智慧;课堂

在现有的教学过程中，构建智慧数学课堂，可以让学生在听课学习的过程中充满活力和生命力。但是需要注意一下，在构建智慧数学课堂的时候，我们应该重点突破原有的预设，并且通过教师和学生们之间的互相补充、有效互动以及互相沟通等来释放智慧数学课堂的魅力。本文结合多年的教学经验和部分家庭的培养现状，对如何提升儿童数学思维，构建智慧数学课堂做简单的介绍和讨论。

一、根据学生自身的综合能力，做好对应的课前预习

现有的教学课程标准里指出，每一位学生都是现阶段课程教学的主体，我们应该着重培养每一位学生的自主性和学习的积极性，为每一位学生提供他们所必需的各种需求。而活泼生动的数学课堂氛围通常是要提前预备设计的，这些做好的预设仅仅是针对传统的教学知识传授来说的一种简单的教学行为。生成是相对于单纯的接受而言的，因此在现阶段的数学教学过程中，预设和生成之间是没有相对立的关系的，他们之间存在一种互相补充的关系。如果在教学活动开展的时候，教师事先没有做备课准备，那他在全部的教学过程中就会缺少对应的根基;然而，如果教师在进行课堂教学时，只是单纯的按照已经制定的教学方案，从来不注重学生本身存在的情况，这样的话，最后的教学目标和教学质量都会受到很大的影响。所以，这就需要教师在进行教学活动的时候，不仅要认真负责更要用心的做好设计预案，只有这样才能为学生将来资源重组的顺利进行留出一定的空间和时间。再则，教师应结合学生本身存在的问题进行全面的预测，这样才能对学生在数学课堂上突发的一些状况采取相应的措施和解决方案，这也有利于教师在课堂教学过程中及时有效的去修改和调整教学预案。针对现有的教学理念，教师在准备备课材料时，不仅要去精心设计课堂教学过程的每一个环节，更要全方位地预估设计每一个学生在他们的学习过程中有可能遇到的困惑和问题。

在现实生活中的数学课堂上，时常会出现这种状况：学生在上课之前好像已经掌握了将要学习的内容，这样就让教师在课堂上教授理论知识的时候，不得不硬性的把学生从他们自身的狀态中拽到教师事先设计的轨道上来，这样就会造成一种现象：学生不懂装懂的跟着教师所设定的方向走。在日常的教学课堂上，教师认为这个问题相对比较简单，但是学生却感觉很难不知该如何作答。探究这里面的原因，有一个很重要的点就是教师在做课堂预设的时候没有对学生自身的综合能力做一个全方位的了解，更没有从真正意义上找到学生在上课学习过程中存在的问题点。所以，教师在准备课堂预设的时候，一定要全方位有效的熟悉和掌握学生的真实情况，要设身处地的从学生角度出发，准备教学课堂的预设。也就是说，做好课堂预设工作是构建智慧课堂最基本的要求，更是学生在日常学习过程中生成的起点。因此，教师在进行课堂教学的时候，不仅要结合教学知识，更要全方位的掌握每一位学生的真实情况，一定要做好相应的课堂预设工作。

二、设置一定的发展空间，提高课堂上的创造力

为了有效的形成教师和学生之间的互动，推动教学动态化的生成，经常需要教师在目前的教学过程中从固有的控制式和封闭式的教学模式向现在需要的互动式的教学模式变换。从课堂教学的实质来看，开放式教学模式的核心就是通过运用人类的极大关注点进行平常的课堂教学。在新的课程教学标准的基础上，提倡在课堂教学过程中以学生本身能力的提升为重点。所以，这就需要教师在课堂教学的过程中，切实做到给学生思考辨别的机会和时间。在任何的学习过程中，学生都可以通过自身的努力来解决他们遇到的问题，不需要教师来替他们解决。但凡学生自己可以探索和寻求的，教师也不要过度的忧虑，要相信他们，给他们预留出充足的时间，并且也要采取一定的手段和措施，全面的对他们进行相对应的实践练习和思维训练。例如，在学习正数和负数的时候，教师将学生分组讨论，但在零到底是正数还是负数的这个问题上，几个讨论小组出现了分歧。这个时候，学生往往会来向教师求助，教师不应该着急给学生公布答案，应该通过一定方式的引导，让学生他们自己去发现和探索正确的答案。这种方式不单单是加强了教师与学生之间的沟通和交流，更是很好的调动了学生他们自己的主动性和积极性，这样才能有效的提升课堂教学的效率和效果。

三、培养逻辑思维能力

逻辑思维是在特定的规则下进行的思考。推理是培养逻辑思维能力最好的工具。在我们日常的生活中经常发现很多有趣的规律，比如：白天与黑夜的更替，春夏秋冬的四季变化，每天都要吃的三餐，时钟顺时针运动等等，这一切似乎与我们平常学的数学没有任何联系，但他们却在特定法则规定的范围中。因此，推理如果与我们日常生活中的现象找到关联，那将是乐趣无穷，变幻无穷了，孩子也会更加容易的理解它的意思并正确的运用。

孩子不仅要有很强的观察能力，与此同时，更要具备一定的逻辑推理能力。而我们平常所学的几何图形是可以帮助孩子练习逻辑思维的有效工具。平常的几何图形推理题有它们自己的构思、巧妙的思维和思路，它们看似很难解答，实际上答案却十分简单。所以，平常训练一些图形方面的推理题，有助于提高逻辑思维能力。

我们把数学作为工具来刺激大脑，启发自身的思维。思维也就是直线和曲线。通常我们所说的感性的人就是直线思维，想法简单，固定思维，不懂得变通。而我们可以通过日常的训练，让孩子的思维方式慢慢转变，让孩子们在面对日常学习生活中遇到的问题的时候，能够具有独立的判断能力、思考能力和分析能力。

建设智慧课堂，是一项艰巨而复杂的工程，只要我们的理念正确，我们的信念足够坚定，不断的创新，那么，培养智慧型的人才这个难题将会迎刃而解。

参考文献：

[1]吴国平，编.教师人文智慧[M].上海辞书出版社，2011.

[2]郑金洲，著.重构课堂[J].华东师范大学学报（教育科学版），2001.