探讨艺术设计概论教学的创新之路

郭锦瑞

摘要：作为艺术设计专业教学中的重要课程之一，通过学习艺术设计概论，不仅可以提升学生对设计的认识，同时也可以明确学习目标。因此在教育中教师就要做好创新设计，结合教育重点，找准教育方向，帮助学生掌握艺术设计知识，提高教育效果。

关键词：艺术设计;教学;创新

在艺术专业教学中，就要从艺术设计概论教育内容出发，以提升教学效果为目标，在明确教学要求与学生特点的基础上做好教育创新，挖掘出重点内容，帮助学生掌握专业知识。

一、艺术设计概论教育发展现状

（一）学生学习兴趣不高

在一些艺术设计专业教学中，由于学生对艺术设计概论学习认识并不充分，所以在学习中主要以专业课程学习为主，并没有认识到理论学习的意义所在，从而也就造成了学生学习兴趣不高。其次，一些教师在教学中所使用的教学方法过于传统，甚至以为了完成教学任务而进行教学，在课堂中表现出了与学生主动性不足的现象，难以保持充足的耐心与热情进行教学，学生学习兴趣逐渐丧失。

（二）学校方面重视度不足

在课程设计中，由于将重点放在了设计技能教育上，造成了基础课程所占比例严重不足。加之在教学中过度注重实践性教育，从而造成了理论教育课时与内容相对较少，甚至还存在着理论教育为选修课内容等现象，这样也就造成了学生学习兴趣不断降低，不仅打击了教师教育积极性，同时也影响到了正常教育的开展[1]。

二、艺术设计概论教学创新措施

（一）及时更新教育思想

在学校教育中就要从做好理论教育研究入手，提升课堂管理力度，在整合教育风气的同时为学生营造出浓郁的学习氛围，保持学生学习主动性。在具体教育中就要从学生的未来发展出发，以市场需求为主，采取有效措施提升学生竞争力，解决理论教育与专业知识教育的关系，确保教育的相辅相成，满足学生的学习需求[2]。

（二）完善教育内容

在艺术设计概论教学中就要从学生特点出发，结合学校教育发展情况，做好教材研究工作。通过做好教材区分工作，以此来确保学生学习的高效性。由于艺术专业学生在文化水平上低于普通学校学生，所以如果直接向学生讲述抽象性强的艺术设计概论知识，势必会加大学生的学习压力，甚至还会影响到学生对知识的理解。所以在教学中就要从教学目标出发，以培养学生技术运用能力为目标，在帮助学生掌握基础理论知识的同时完善学生的知识结构。通过对教学内容进行优化，不仅可以锻炼学生的学习能力，同时也可以转变学生对理论知识的学习态度。因此在教学中就要从学校特点出发，做好教材选择工作，选择适合学生的学习的内容，以此来提高教育的针对性。在教学中则要从掌握教学重点出发，结合理论教育内容来做好教育创新，提升学生艺术理论素养，帮助学生掌握艺术技能。在理论教育中就要引入艺术创作、欣赏等内容，锻炼学生的赏析与描摹能力，借助艺术創作来提升学生的感性认识，启发学生的思维，将学生带入到创作中去。由于艺术设计概论课程主要集中在学生专业学习的最后一个阶段，所以通过有效教育能够对学生已经掌握的知识与理论进行整合，鼓励学生结合自身的创作经验来欣赏他人作品，帮助学生理解理论知识。只有让学生清楚认识到艺术是建立在生活基础上的，才能激发出学生的学习主动性，让学生在学习中掌握专业知识，从而提高学习质量。

（三）创新教育方式

由于长期受到传统教育思想的影响，使得一些教师在教学中大量向学生灌输知识，造成了学生学习十分被动，学习效果并不理想。加之这一阶段学生以直观形象思维为主，所以如果直接向学生讲述抽象化知识，势必加大了学生的学习难度。在艺术设计概论教学中就要从传统教育模式出发，做好教育创新工作，选择适合学生学习的教学方法，做好重点知识介绍工作，通过增加作品风格流派、造型特点与色彩装饰等内容，不仅可以提升学生学习积极性，同时也可以帮助学生形成正确的认识。因此教师在制定教学计划时就要从挖掘教材内容出发，结合教学重点与难点，做好教育创新工作，延伸学生的知识层次，利用多媒体教学手段来吸引学生，保持学生学习主动性。在讲述概念性知识点时就可以利用互联网优势，收集与之相关的资料，辅助教学开展。在讲述专业性较强的内容时则要增加图片、视频等，提高教学的直观性，借助趣味性话语来吸引学生，为学生营造出浓郁的课堂氛围，提高学生学习主动性。通过使用直观教学法，不仅可以实现情境还原，同时也可以帮助学生理解抽象的理论知识。在课前教师还要结合学生特点做好教学准备，在制作课件时则要选择与教学内容相关的视频资料，丰富教学内容，加深学生学习印象，激发出学生的学习欲望。在课堂教学中则要引入探讨式教学模式，结合实践活动向学生提出问题，确保学生能够积极参与到课堂学习中去，通过教师的引导来掌握具体知识点。最后，教师要做好归纳与总结工作，鼓励学生进行深入思考，帮助学生养成良好学习习惯[3]。

三、结语

综上所述，在艺术设计概论教学中就要从具体教学环节出发，结合教学要求与特点，做好教育改革与创新工作，挖掘出学生的潜能，利用多媒体等辅助教学开展，帮助学生掌握专业知识，促进学生的未来发展。

参考文献：

[1] 胡越 .“翻转课堂”——探索《艺术设计概论》教学创新之路 [J]. 文艺生活 · 文艺理论 ，2016，（07）：23-24.

[2]王少珺.艺术设计教育要走创新之路[J].发展论坛，2002，（10）：67-67.

[3]邢春艳.艺术设计课程教学方法探讨[J].成才之路，2011，（32）：84-85.