关注核心素养，深化高中地理教学改革

刘莺莺

摘 要：在高中地理的授课过程中，学生的核心素养是教学变革持续推进和开展形势下提出的关键教学观念。核心素养理念的提出对于高中学生综合能力的形成有着相当关键的意义。所以，在高中地理的授课过程中，教师要根据关注学生核心素养去进行高中地理课程教学的改革。在此过程中，进一步思索，持续研究和创造出高效的教学授课方法，真正锻炼学生的地理学科的思维能力，进而促使学生核心素养的形成。

关键词：地理教学;核心素养;改革

伴随科技的进步，与地理有关的其他专业日渐兴发展，例如，环境工程、地理信息科学等等，这就让地理教学的关键性慢慢显现出来。大学与地理有关的专业也会不断增设。由此可见，地理学科的作用越来越突出，在高中学科考核中的分量也逐渐增大。而在核心素养的要求下，高中地理教师不但要关注学生的单科能力，更要培养学生的综合实力。所以，这就要求高中地理教师要转变授课观念，提升专业知识，引导学生提高的应用能力、是思考能力，将地理知识运用在以后的学习、生活中。

一、完善地理授课方式，培养学生的自主学习素养

如果只是向学生讲授知识，不引导学生思考，就会使地理学科的学习没有吸引力，授课成效也无法提升。而在核心素养的教学要求下，需要高中地理教师带领学生自主探究，将课堂的主导地位还给学生。在整个授课过程中，学生是关键，地理教师起指导作用，协助学生寻找相关资料，完成学习任务。教师指导学生自主学习应从这几方面入手。

例如，在高中地理教师讲解不同区域相关的地理气候的知识时，首先，教师可以引导学生自主学习，改变原来的地理授课模式，可在正式授课前展示和授课内容有关的资料。先找一段天气预报、降水图、气温图等资料，让学生简单了解和学习各气候的要点知识。其次，高中地理教师在进行课堂教学时，要根据实际地理教学知识给出具体的学习方法。在学习气候知识时，教师可以让学生画图，分享各组成要点的内在联系，协助学生加深记忆、充分感悟。然后，再把与气候有关的考试题让学生思考讨论，引导学生进行地理知识类比分析运用。最后，高中地理教师要协助学生学会地理知识体系的总结归纳、建立知识系统。同时，教师在指导学生自主学习后，可利用板书把气候各要点间的联系、影响因素等条理化，帮助学生理解各要素之间的关联，如地形与气温等。这样一来，学生会对地理知识进行充分的自主学习，同时可以结合教师给出的教学方法进行深入的理解，在提高地理思维的同时，培养了高中学生的核心素养。

二、充分运用多媒体技术，丰富地理的教学环境

随着多媒体技术的快速发展，网络化授课模式也不断完善。并且，在地理教学中，有很多知识都学要生动形象的图片、纪录片的展示，因此，高中地理教师在进行教学过程中，应当充分运用信息技术、多媒体网络，将地理教学形象化，给学生丰富有趣的授课环境，让学生对知识有更直观的感受。

例如，在地理教师讲解有关中国不同区域的基本特征和差异的相关知识时，可以在利用多媒体播放有关中国不同区域地理的介绍纪录片，让中国不同区域的特征更加的直观形象的展示在学生面前，让学生进行课本知识的理解和思考，进一步促进学生核心素养的形成。因此，高中地理教教师不但要转变授课方式、提高专业素养，还要增强自己的网络信息运用能力。要更多的使用网络平台，利用多媒体技术，从网络上搜索地理教学知识，为地理授课带来新的生机，让所学知识更加有趣直观，把教材知识更好地传递给学生，进一步提升学生的学习主动性，进而提升学生的核心素养。

三、注重锻炼学生的思维能力，促进核心素养的形成

在核心素养的要求下，高中学科教学的教学目标从“课本内容考查”向“学科素质培养”改变，所考查的内容也从知识点的背诵向知识点的真正理解和实际应用转变。这就需要教师在课堂要对学生利用知识分析问题的水平进行锻炼。所以，教师必须改变原来的授课理念，不能只以学生的成绩来判别学生知识理解的程度。另外，高中地理教师要加强课堂授课知识和地理学科知识的专业能力，同时，教师要改变授课形式并且学习优秀的教育学、心理学有关知识，综合应用知识因材施教，引导每位学生的良好成长，进一步培养学生的核心素养。

例如，高中地理教师在进行教材中关于地球重要经度、纬度地区特点讲解时，教师不能直接把知识点展示出来，而是指导学生去思考，寻找切入点，从学过的经度和纬度知识中去探究分析，以锻炼学生地理思维能力。比如，高中地理教师可以简单介绍“赤道”“南北回归线”这几条纬线所在的位置、与太阳的关系等知识，进而引导学生去思考改纬线所在地区的特点，这是对学生探究解析问题水平考查。同时，高中地理教师在日常的授课过程中，不但要增强对高中学生的课本知识的教授，而且还需要持续锻炼学生综合判断问题的思维与实际应用地理知识的水平，让高中学生能够不断得进行地理思维的拓展练习，在深入思考学习地理知识的同时，不断提升自身的核心素养。

结语：总之，在课程改革对核心素养的规定之下，在高中地理的教学授课的过程中，教师要主动思考和不断分析核心素养的含义，理解其重要性，进一步更新自身的地理教学授课思维和观念。在此基础上，教师要通过研究分析，创造和更新教学授课方式，在教授学生地理课本知识的同时，增强对学生综合能力的锻炼，促进学生核心素养的养成，实现学生的全方位进步。

参考文献

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[2]梁丽萍.基于核心素养的高中地理综合性學习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.