针对中小学生“影子教育”乱象的分析

张鑫

摘 要：寒暑假本应是中小学生接触社会、发展兴趣爱好、开拓视野的重要时段，但在很多情况下这些时间却被漫无边际的课外补习所覆盖。课外补习又称“影子教育”，是处于基础教育阶段的学生在学校教育之外，参加的有关文化课或艺术方面的辅导或培训，是一种普遍存在的社会现象。而学历社会的社会环境因素、支付能力提高的经济因素以及家长和学生对文化资本的追求正是促使课外补习滋生发展的主要原因。针对以上现象一方面，要引导教师和家长树立理性的教育观，营造一个良好的社会学习氛围；另一方面，政府需要实施政策调控，加强对校外培训机构的整改，努力提升主流学校的教育质量。

关键词：中小学生；课外补习；影响因素；教育改革

目前，围绕破解中小学生课外负担重、择校热、大班额三个突出问题，教育部举行新闻发布会指出学生负担，相当一部分来自课外学业负担。在我国，有很多关于基础教育阶段特别是义务教育阶段减负的政策文件，就直接与这类“影子教育”现象相关。2015年，我国教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，提出了组织领导、专项督查、宣传教育、严格教师管理等四个方面的举措；2017年，《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，提出“防止将课后服务变相成为集体教学或‘补课’”。然而，在各种政策文件的约束下，课外补习教育却依然能够经久不衰，其原因究竟是什么呢？

课外补习现象产生的一个重要原因就是我们身处在学历社会的大环境中，即一个人要想取得较高的社会地位，就必须具有较高的学历；想获得较高的学历，就必须具有好的学习成绩和考试分数。随着我国高等教育的不断普及，导致高等教育文凭不断贬值，就业市场也相应地提高了学历准入门槛，因此学历越高越能得到好的职业、高的社会地位和声望，并且更容易在劳动力市场中抢占先机。在这样的社会现实下，家长们更加重视对子女的教育投资，课外补习教育正是迎合了家长们追求高质量教育以帮助子女提高学业成绩、拓展个人才能的需求大量出现。

随着社会经济的不断发展，人们的支付能力不断提高，许多家长对子女的教育投资也越来越重视。课外补习作为一种“影子教育”，是学校教育的一种延伸，不仅能补充学校教育的不足，还能培养和发展学生的兴趣特长，从而更好地满足了家长对子女教育的需求。即使校外培训机构分费用高昂，许多家长仍坚信着“知识改变命运”的观念，给其子女报名形形色色的补习班。就姑姑家小孩来说，一位三年级小学生，需要天天马不停歇地奔向各种数学班、英语班、阅读班、跳舞班，对于正是爱玩的年纪，无形之中给小孩增加了许多负担。更不用说各种补习机构，过年聚会时，一些从事校外教育的朋友谈到许多家长过年期间仍不忘给自己小孩咨询各种强化班，恨不得让小孩天天都在学习。对这一现象进行审视发现，家长们对教育费用的支出越来越高，孩子们的课业负担也越来越重。

以前，学校是除家庭以外生产文化资本最重要的场所，如今课外补习机构也加入这一场所当中。中小学生参加课外补习表面上是补差培优，实际上也是在追求文化资本的积累。比如阶层固化，也就是说上层阶级的子女因为自身所拥有的先赋文化资本契合了学校教育所传递的文化而占有较强的优势，更易在教育竞争中脱颖而出。这类学生从知识技能、生活方式、审美品位、思维方式等方面都无限趋近于教育系统的目标预设，他们更容易被更高层次的学校录取，也更能在就业市场占据要职。因此家长通过对课外补习教育的经济投入，使原有的经济资本在补习教育过程中转化为有利于子女在学业选拔过程中拥有竞争力的文化资本，这些日积月累形成的文化资本能在其求职和进入社会岗位后转化为更加雄厚的经济资本。由此可见，家长追逐课外补习教育的一个重要动机是追求和实现家庭文化资本的积累与转化，相应地也推动了课外补习发展。

面对课外补习现象的大量增加，我们需要营造良好的社会学习氛围，引导教师和家长树立正确的教育观。社会对人才的需求是多规格、多层次的，因此，我認为教育的重点不在于表面上学业成绩的高低，而是要培养孩子拥有健全的人格和独立的精神，能够拥有适应不断发展的社会需要的自主学习能力。家长是学生参与课外补习的重要影响因素，所以家长应该理性对待课外补习，不应该盲目攀比价格、环境及谁家孩子参加的补习班多，而应该注重补习的针对性和补习效果，因而引导家长正确评估孩子能力，不要给孩子施加太多压力，不要报过多的、超过学生负荷的辅导课程的行为是必要的。课外补习只有对症下药，遵循教育规律及学生个体的发展规律，才能真正达到培优补差的目的。家长们要注意避免急功近利的心态，以切实让孩子得到发展为主，注意及时与孩子沟通，防止和矫正孩子的厌学情绪。同时学校教师也应理性对待学生参与课外补习的现象，认识到学生对于补习教育具有正当需求，并不完全是对学校教学的不认可。面对学生对教学内容或方法的质疑，教师需要主动沟通以化解学生的疑惑和矛盾。为了能在一定程度上消解学生投身课外补习的热度，教师应充分利用学校教学时间，尽量将学习内容讲清讲透，不要遗留重要内容让学生不得不在课后去校外补习解决。

课外补习虽然作为主流教育的“影子”，但是市场上课外补习机构的水平参差不齐，在招收学生的过程中，这些机构的负责人往往夸大其词，说的天花乱坠，从而给家长们带来一定的误导性。因此政府应高度重视课外补习热这一现象，加强规范和管理课外补习市场，完善教育培训市场法律法规，严厉打击补习机构违规办学、盲目扩大办学规模、虚假宣传、乱收费和高收费的行为，并积极引导家长和学生理性消费，从而有效地实现对校外培训机构的整改。并且政府还要正确认识课外补习，弄清楚课外补习火热的真正原因，反思学校主流教育系统自身存在的问题，如学校是否真正满足学生多元化的教育需求，是否因不注重学生的个性化发展从而导致大部分学生转向校外寻求课外补习，又或者因班级规模过大，老师无法顾及每一学生而使得课堂教学质量降低，使得那些上课没听懂的学生通过课外补习来弥补课堂教学的不足，再或者是否学校将太多的教育责任或负担转嫁给家长，从而增加学生参加课外补习的概率。因此，学校要努力提供多元化的教育服务，倡导小班教学，合理安排教学时间，减少升学年级的大型联考等频繁考试行为，减轻学生的考试压力，使学校教育进一步满足学生的发展需求，提升家长和学生对主流教育的信心，从而减少学生和家长对课外补习的需求。

参考文献

[1]张哲铭.论我国影子教育的现状及对策建议[J].现代教育科学，2014（04）：39-40.