初中物理教学中交互式电子白板的应用

2019-09-10曹立强

理论与创新 2019年1期

关键词：交互式电子白板教学设计初中物理

曹立强

【摘要】交互式电子白板越来越多的应用到课堂教学中，本文利用交互式电子白板的物理教學功能对教学过程进行优化，设计出初中物理概念新授课的教学设计流程。

【关键词】交互式电子白板；初中物理；教学设计

交互式电子白板辅助下的初中物理教学设计，是指在课程标准的指导下，以传统教学设计模型为基础，运用交互式电子白板技术手段合理安排教学过程的各个要素和环节，为学生提供良好的信息化学习环境以实现教学过程最优化的分析过程。

一、教学资源设计

交互式电子白板中有自带的学科资源库，上课时可以随时调取使用。比如有物理教学中的电学、力学、光学的实验仪器和抽象模型，各式各样的图形。但是每节课的教学内容不同，老师的教学设计也不同，交互式电子白板自带的资源库是远远不够的，这就需要老师自己建立更加丰富的教学资源。教学资源包括文字、图片、视频和音频等多种形式，所用到的应用软件包括office、图片处理软件、格式工厂、视频播放等，交互式白板的兼容性较好，综合了较多的软件的功能，教师可以在课前把自制的资源导入白板的资料库中，上课时，利用交互式电子白板对资源进行标注、编辑、组合并讲解，这使得物理课堂教学变得灵活多样，帮助学生理解，达到教学目标和学生的学习目标。

二、教学情境设计

物理学习总是和一定的情境相联系的，创设情境，可以把抽象的物理概念具体化形象化，交互式电子白板可以利用自身丰富的资源帮助教师来建设具体的物理情境，为学生发现问题和探究问题创造条件。创建情境，一般从导入环节开始，利用电子白板的音频播放功能，在播放视频过程中，随时点击暂停，利用彩色钢笔在暂停的画面上书写和编辑，情调视频中需要创建本课情境的画面，使得学生更容易的进入学习过程。

三、教学方法设计

传统的物理教学方法有讲授法、实验法、讨论法、自学法。课堂教学一般把这几种方法有选择性的并且有机的结合起来。交互式电子白板给予教学方法强大的支持。在讲授法中，教师可以利用各种形式的笔、幕布、放大镜等功能来吸引学生注意，起到强调的作用。在实验法中，有教师的演示实验和学生的探究实验，其中教师的演示实验要求可视性，实验中的有些实验现象需要放大，可以利用手机和电子白板的无线传屏技术来实现，让学生更好的观察，实现人机交互。

四、教学过程设计

利用电子白板的物理教学功能对教学过程进行优化，设计出以下的初中物理概念新授课的教学环节的设计流程。

（一）进入情境

（1）教师行为

①创设概念背景情境，引发学生观察思考，提醒学生根据生活经历或利用身边器材，通过联想、猜测，进入本课研究主题。②引导学生注意问题提出的背景和条件，启发学生联想相关知识。③教师关注学生已有水平，引导学生做好概念学习的准备。

（2）学生行为

①进入情境，发现问题，提出问题，回忆、思索，根据经验或猜想，明确研究主题。②关注问题背景、条件、关键字，筛选提取有用信息，回答问题。③联想相关知识，积极参与问题的解答和陈述，在同学和老师的启发下，澄清认识，为探索新知做好准备。

（3）交互式电子白板功能

利用白板的媒体资源，比如图片、动画、音频、视频等便于感知的资料为学生创立直观、生动的情境，同时，利用白板线性或非线性的组织结构将情境进行标注、拖放、隐藏、缩放等操作，根据学生的认知特点形成结构化的情境。

（二）灵活应用

（1）教师行为

①出示生活中的现象，引导学生用新知来解释现象。