美术课中如何提高中学生的创新思维

李继伟 雷苗苗

摘 要：美术课是培养学生发挥想象力、创造力的最好途径之一，教师要为学生搭建良好的平台，让学生更加热爱美术，在学习过程中发现生活的美，激发对生活的情感，从而培养学生创新精神。

关键词：审美;想象发现;生活;实践

一、提升审美能力，激发学生的创新思维

美术教育是学生提高审美能力的重要途径，是最直观的教学。初中美术欣赏课程里含概了大量的古今中外的名家名著，画面内容都是取材于真实的、普通的劳动场面，画家通过创新，使情感得到升华，激发了学生对生活的热爱，使学生学会了从生活角度欣赏美术作品，从而提高了学生的审美能力。《在激流中前进》这幅油画教师通过引导学生对画面作品中的人物表情、动作、色彩、笔触等方面的分析，让学生理解劳动人民的坚强与勇敢，同心协力与黄河浊浪之中的惊险场景。《使用又美观的生活用品》一课彩绘夸张的果盘，不只是盛放水果的容器，通过创新也可成为装饰品，给人以美的享受，台灯与蛇形灯的转换设计、椅子新造型的创意、是思维创新的产物。欣赏加深学生对作品思想内涵的理解。加通过多层次刺激，让学生获得丰富的感受。达到一叶知秋的思维模式。

二、想象力促进创新思维的提高

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。想象力在我们的生活中起到至关重要的作用，是推动人类文明的进步的重要动力。想象它是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。在美术课程中通过打破常规的教学模式给学生充分的想象空间，《传递我们的心声》一课中，学生通过想象对艺术字进行加工创造提高了审美能力和创新能力，也可通过发现生活中有趣的事物开发校本课程，发挥学生的想象力，如《生活中废旧物品的改造》、《蔬菜水果大联盟》、《五谷拼画》、《蛋壳彩绘》等自主创新课程给学生充分发挥想象力的空间，让想象成为学生的一种品质。

三、兴趣激发出学生的创新思维

思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱这就是兴趣，凡事有了兴趣就是一个良好的开端。在美术课堂中可通过多媒体图片、视频、教具、谜语等环节激发学生学习美术的兴趣，通过自主探究环节感染学生的情绪积极启发学生的思维。在《生机蓬勃的春日景象》这一课，通过红、黄、蓝三种颜色的水进行两种混合和三种混合让学生观察色彩变化，这样做调动了学生对色彩研究的兴趣，获取了学习的动力全面提高学生的素质，在学生绘画春日景象的过程中改变以往的绘画模式，将小的圆弹珠蘸上喜欢的颜色，在鞋盒子盖上任意滚动，出现了不同颜色，不同肌理的春日景色。通过用不同媒材进行绘画，开阔了学生的视野同时也极大的培养了学生的创新思维的能力。兴趣是学生学习，思维发展的动力，在教学中更新理念，冲破传统美术课堂的教学模式，生活与时间相结合碰撞出创新思维的火花。

四、创新思维源于生活

艺术源于生活高于生活，只有在生活中有一双善于发现的眼睛，才能激发出创作的灵感，创新的思维。著名画家齐白石先生儿时在乡间生活，那里鱼虾成群，神奇的大自然赋予他灵性，《群虾》的诞生就是生活与艺术相结合虽寥寥数笔，却生动传神，跃然纸上寄托了齐白石先生将对童年美好生活的回忆。康定斯基的《光之间》里的形状，突破了过去的传统模式运用几何抽象形的，分层排列，色彩和谐，弱化色彩;突出形状，被光和色漫射的光轮所包围。因此，整个效果充满宁静而又浪漫的情趣。有些形狀，使人想统统空间存的异样景色。其实，这些绘画大师也都过着平常人的生活，只不过他们对生活有着更加真挚甚至偏执的热爱。同时，他们有着善于发现的眼睛，能发现生活中的美，对事物有着强烈的感受，通过创新赋予美术作品的生命力。在美术课堂中学生通过让学生欣赏赋有生命气息和生命力的作品，培养他们发现生活中处处皆美景，从而激发学生的穿心思维。增强创新意识，提高创新能力，是时代赋予我们的责任，是民族发展的不竭动力，小小的美术课堂为学生营造出广阔的创作天地，从而开发了学生的创新思维，让创新成为一种习惯一种素质。

总之，在美术课堂的教学中提高学生的创新能力，需要多方面的合作，同时需要长时间的发展，不可一蹴而就，要有一个循序渐进的过程。相信经过师生的共同努力，学校能为国家的发展，民族的振兴提供更多优秀的具有创新意识和创新精神的人才。