合作性小组活动在英语课堂教学中的运用

【摘要】合作性小组活动是学生积极参与合作的活动。在英语课堂教学中通过小组活动的开展，可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。这种教学模式也使学生的自主性、积极性和创造性得、到提升和锻炼，对提高英语学习成绩有较好的效果。

【关键词】合作性小组活动;英语课堂教学

【作者简介】张平娜，甘肃省积石山县积石中学。

英语教学要通过词汇、语法的综合运用着重培养学生听、说、读、写的语言交际能力。为了突显新课标“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点，必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，以生动活泼而行之有效的新模式和新理念取而代之。教学中要以学生为中心，教师为主导，以活动为主，全面开发学生的创新思维，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的语言交际能力。

一、合作性小组活动在提高英语课堂教学中的作用

以教师讲授为主的传统英语课堂教学，在学生灵活运用所学知识、发展学生的创造性思维活动和学生的个性发展等方面都受到很大限制。新课标理念下的合作性小组活动对于提高学生的语言交际能力，培养学生合作性地提出和解决问题等方面的能力都有十分重要的作用和意义。

英语课堂教学中的小组活动是学生积极参与合作的活动。每个学生在参与的过程中都充分体现了主人翁的地位，积极开展协调和并发挥创造。教师则以指导者、参与者或观察者的身份进行主导。教师主要提出问题，展开活动，要求学生积极参与，展开讨论，解决并呈现问题。合作活动可以在每节课的一定阶段进行，每次活动根据需要时间可长可短，每个小组的人数也可多可少，以4-6人为宜，组长可选择成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生担任。小组活动的有效开展有利于创设良好的语言交际环境，增加了给定时间范围内学生参与语言交际的机会，调动了学生语言交际的积极性，培养了学生积极向上的英语学习意识。

二、丰富多彩的小组活动内容提高英语课堂教学的效果

新课标体现英语课堂教学中以学生为主体，以活动为主，积极有效地开展课堂教学。比如必修2 Unit1 Reading 教学中，将课后练习1-2展现在白板上，让学生浏览课文，找出或归纳每段的中心大意，找出文章中提到的所有人物;再分组讨论;然后让讨论出结果的小组到白板上呈现，其他组纠正并发表看法。拿着电子笔的学生兴高采烈，展示自我，就这样一个接一个地呈现各自的成果，兴趣盎然，气氛活跃。接下来再进行分组讨论：“Is it worth rebuilding lost cultural relics？ Give your reasons.”同学们自由讨论，各抒己见。课堂气氛一下子活跃起来了，达到了预期的效果。丰富的小组活动内容将语言教学融入到实际情景中，激发了思维、开阔了思路、活跃了气氛、培養了兴趣、提高了语言交际和运用能力。

丰富多彩的小组活动的开展会改变以往传统课堂的被动局面。小组成员利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括等一系列积极的思维活动，举一反三，总结出语法规则达到灵活交际的功效。对小组合作学习中发现的问题，可以促进培养学生思考和归纳问题的能力。如在请客人吃水果的语境中，小组学生的表达方式多达8种：Shall I get some fruit for you？ What about some fruit？ Help yourself to some fruit.Would you like some fruit？ You’d better have some fruit. Why not have some fruit？ Will you have some more fruit？ Try some of these fruit. 头脑风暴对于同一内容的不同表达在数分钟内便圆满完成。

三、以变化多样的小组活动形式增强英语课堂教学的效果

开展变化多样的小组活动形式对于英语课堂教学效果十分显著。形式与内容统一的合作性小组活动有利于增强学生间学习行为、学习过程和学习效果的信息反馈效应;有利于增强学生合作学习的关系;有利于教学任务高质量、高效率的完成。笔者在教学实践中总结了以下几种有利于课堂教学质量提高的小组活动形式。

小组竞赛：如在限定时间内各小组单词接龙比赛。We make words one by one，the first letter of each word should be the same as the last letter of the previous word. For example，big-good-dad-date-egg-glass…

小组测评：如小组成员互出试题测试对方。考查单元或模块中重点单词短语和句型，在限定时间内以写出数量较多的小组为获胜组。

小组交流：在完成学习任务的基础上，小组成员向全组展示自己的结果，从中得到反馈信息，进行校正性复习。如直接引语转和间接引语转换的教学中，可让小组成员对人称、时态和时间状语等方面的转换通过交流强化学习，达到反馈和校正的目的。也可对写作教学中的段落构思、时态语态、人称等方面交流探讨，通过交流进一步明确应该使用的时态语态和人称。

总之，合作性小组活动的恰当开展对英语课堂教学的提高有不可低估的作用。教学实践中，通过开展丰富多彩而变化多样的小组活动，使每个学生在英语课堂教学中都有发言的机会，从而激发学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，进而调动他们的积极性和创造性，最终达到提高英语学习成绩的效果。