创新引领，焕然一新

金冬梅

摘  要：在“新课改”这缕和煦春风的滋养下，初中英语教学呈现出焕然一新、与众不同的面貌，散发出清新迷人、生动活泼的气息。新课改下的初中英语教学最为突出的特点就是：一改传统教学模式之弊端，尽显新课标新理念之特色。基于此，本文从借合作学习之东风、借教学情境之火把、借翻转课堂之模式等三方面进行切入，就初中英语创新性教学的话题展开以下探究。

关键词：英语;创新;合作学习;翻转课堂

在新课改不断推进的背景下，传统教学模式的弊端日益凸显，所以，英语教师在教学中，应当挥舞新课改的大旗，以“刮骨疗毒”的气魄对传统教学模式进行摒弃，以“打破陈规”的态度对全新的教学方法进行汲取。基于此，本文立足新课改背景，从借合作学习之东风、借教学情境之火把、借翻转课堂之模式等三方面，就初中英语创新性教学的话题展开探究。

一、借合作学习之东风，引发学生学习兴趣

研究表明：小组合作学习法不仅使英语课堂教学奏响一曲曲动人心弦的合作之歌，还能使学生在相互交流、相互讨论的过程中发现学习榜样，择其优点而从之。有鉴于此，初中英语教师在引导学生畅游英语王国时，应主动借合作学习之东风，来推开学生学习英语兴趣之门。

以《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》的教学为例。首先，教师以相互合作、大家共赢为理念，以均衡、高效为原则，把学生分成若干个小组。其次，教师对学生说：“下面，请同学们就青少年应不应当被允许穿自己的衣服的话题在小组内部进行讨论。”再次，在A组中，有的学生说：“Students should wear uniforms in school”还有的学生说：“Students wearing school uniforms is conducive to the formation of a good campus culture”在B组中，有的学生说：“Students can show their personality by wearing their own clothes.”还有的学生说……一言以蔽之，小组合作学习的方法极大地引发了学生学习情态动词、被动语态等英语知识的兴趣。

二、借教学情境之火把，点燃学生学习热情

在初中英语教学中融入情境教学法，既能使英语教学模式得以优化，又能使学生的情感得以熏陶，从而打开学生学习英语知识的热情之门。有鉴于此，初中英语教师在引导学生畅游英语王国的时候，应当借教学情境之火把，点燃学生学习英语的热情。

以《Have you ever been to a museum ？》的教学为例。首先，教师运用电子白板技术向学生展示一幅幅不同类型的博物馆的图画，并让学生就图画内容畅所欲言。于是，有的学生说：“ It is the duty of teenagers to wear school uniforms.” 还有的学生说：“These pictures not only show some different types of museums，but also reflect the richness of our traditional culture.”其次，教师对学生说：“同学们，你们说的很精彩，下面让我们就课文内容进行学习吧，想一想课文向我们介绍了哪几类博物馆呢？”于是，学生们对《Have you ever been to a museum ？》课文进行阅读。再次，教师让学生运用现在完成时，来说一说自己曾经去过的博物馆。总之，教师在教学中，借教学情境之火把的方式，来点燃学生学习热情，使英语教学变得情思盎然。

三、借翻转课堂之模式，提升学生学习效率

初中英语教学与翻转课堂模式的交相辉映，不仅能使学生学习英语的效率更上一层楼，还能为英语智慧课堂的构建注入不竭动力。有鉴于此，初中英语教师在引导学生畅游英语王国的时候，应当充分发挥翻转课堂模式的优势，从而使学生在翻转课堂的模式中提升自己的学习效率。

以《Is there a post office near here？》的教學为例。首先，教师以重点慢讲、难点细讲、考点精讲为原则，以生动、有趣、鲜活为理念，结合《Is there a post office near here？》的教学目标、教学重点、教学难点等，对《 Is there a post office near here？》的微课进行设计。其次，学生在家里下载教师已经上传到群里的微课，并对微课中的单词、短语、句型、语法等知识进行自主学习。再次，教师在上课的时候，让学生完成本课时的相关练习题。总之，这一新颖高效的教学模式充分提升了学生学习《Is there a post office near here？》的效率。

综上所述，初中英语教师在引导学生学习英语知识时，借合作学习之东风推开学生学习英语知识兴趣之门、借教学情境之火把点燃学生探究英语奥秘的热情、借翻转课堂之模式助力学生学习效率的提升，如此一来，初中英语教学焕然一新，彰显魅力。

参考文献

[1]  赵昕华.浅谈创新能力在初中英语教学的培养[J].教育现代化，2018，5（41）.

[2]  曹莉丽.初中英语教学创新浅析[J].学周刊，2018（33）：95-96.