牵手童谣，一路芬芳

倪洁

我是一名幼儿教师，面对的是一群天真可爱的孩子。刚入园的小班孩子仿佛是一张洁白的纸一样，干净纯粹，等待有人来给他们添上绚烂的色彩。这一阶段同时也是幼儿各种能力发展的关键期，必须好好把握。那么，如何科学引导幼儿，用他们乐意接受的方式，与他们一起做游戏、学本领呢？我决定借助好玩的童谣，帮助幼儿在潜移默化中管理自己、提升自己。

从呱呱坠地开始，幼儿便在童谣的陪伴下一路长大。童谣，已成为幼儿生活中重要的组成部分。童谣内容简洁浅显，童趣盎然，并且朗朗上口，深受孩子们的喜爱。童谣的形式丰富多样，并且具有独特的教育价值，简直就是一个蕴藏着无数珍宝的大宝库！我尝试结合小班幼儿的年龄特点，将童谣融入幼儿的日常生活中。

一、童谣助习惯

小班孩子的年龄小，基本还处于懵懂、未开化的阶段，培养他们良好的品行和习惯便成为头等大事。毕竟良好的行为习惯对于一个人的益处是无穷无尽的。小班孩子正是幼嫩的小树苗，只有把根基扶稳了，长大以后才能成为枝叶扶疏的苍翠大树！

为此，我精心挑选了一些有助于培养幼儿行为习惯的童谣，让孩子边拍边念。这样合上节奏，幼儿诵读起来整齐一致，且朗朗上口，充满乐趣，幼儿学习的兴趣也越来越高了。同时，幼儿在一遍遍朗读的过程中，对童谣的理解也愈发加深加透。慢慢地，這种理解就会内化成幼儿的习惯。

例如童谣《洗手歌》：“小肥皂，手中拿。手心手背搓搓，手心手背冲冲。洗完手关龙头，一二三甩三下，小小手真干净。”这首童谣简洁生动，画面感很强，它不仅将洗手的步骤细细地逐项列举出来，还教育了幼儿，洗完手要关水龙头，不浪费水资源。这样可比老师的说教有意思多了，十分适合小班幼儿学习！

在如今这个时代，孩子都是家长的掌中宝。在家里，许多幼儿本可以做到的事情都由家长一手包办了，像洗手这样的小事，很多幼儿都不会用正确的方法来操作。《洗手歌》将洗手的步骤与孩子们所喜爱的童谣结合起来，还可以加上动作，让幼儿在一边吟诵童谣一边做动作的过程当中，逐渐熟悉洗手步骤，趣味十足，也让幼儿慢慢养成正确的洗手习惯。

二、童谣乐学习

童谣作为儿童喜闻乐见的一种形式，在幼儿的学习上，也能起到推波助澜的作用。

（一）巧用童谣，开展数学教学活动

数学知识抽象性、系统性强，以及幼儿思维的具体形象性，决定了数学学习要具备情境性、操作性和游戏性。于是，我便决定将数学教学和童谣相结合，让幼儿通过童谣中形象生动的描述，较好地掌握一些数学概念。

比如童谣《数字歌》“1像铅笔直又长，2像鸭子水中漂，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘……”幼儿通过学习这首童谣，将对数字的抽象印象转为具体。童谣可以帮助幼儿建立数字概念，促进幼儿想象力的发展，提升他们的逻辑思维能力。

（二）巧用童谣，促进幼儿语言发展

3-4岁幼儿由于生理上不够成熟，不能较自如地支配发音器官，发音常常不太清楚。比如，在喊“老师”的时候，我们班许多孩子往往喊我“老鸡”“老希”，将“玩具”说成“娃具”，将“苹果”说成“苹朵”等等，比比皆是。

小班这个阶段又是幼儿语言发展的关键期，我们要抓住这个关键期，对幼儿进行发展语言能力的教育。于是，我便想到了借助童谣这一有趣的形式，来促进幼儿语言的发展。

听赏童谣以及念童谣，对幼儿来说都是练习语音的好方式。听老师念童谣，可以让幼儿欣赏童谣的音韵美、节奏美。同时，老师优美、清晰的发音也能影响到幼儿，增强他们的语言感觉力和理解力。在练习朗诵童谣的过程中，幼儿的唇、齿、舌的运动会变得更加有力、更加灵活，发音也愈发清晰。反复的吟诵练习，能够有效地纠正幼儿的发音，帮助他们更好地掌握发音部位和发音方法，促进幼儿口头语言能力的发展。

三、童谣筑友谊

小班幼儿是第一次离开家，独自进入幼儿园这个新的环境。在这里，他们会遇到各种新面孔。有些较内敛、易羞涩的幼儿往往不敢开口主动与小伙伴搭话，给自己包裹一层厚厚的外壳，显得特别孤独。

为了帮助这种幼儿走出困境，敞开心扉，我决定带他们玩童谣游戏。比如《大气球》这首童谣：“你有大气球，我有大气球，球碰球，好像点点头;你有大气球，我有大气球，球碰球，好像握握手;你有大气球，我有大气球，球碰球，两个好朋友。”

这首《大气球》适合两个小朋友面对面，边做动作边玩。在念到“球碰球”的时候，两个小朋友仿佛心有灵犀一样，伸出小手握成拳，相互碰了碰，接着脸上便绽开蜜一样甜的笑。在念到“握握手”“两个好朋友”的时候，孩子们分别与同伴握手、拥抱，真真切切地体验到与同伴做游戏的快乐，一颗颗童心在无形间已经靠得越来越近了！童谣能让幼儿忘记羞涩，在与同伴的游戏中，感受最本真最纯粹的快乐。

再比如《捉蜻蜓》这首童谣，需要两个小伙伴配合才能更好地完成。一位幼儿伸出五指，扮成网;另一位幼儿伸出食指，扮作蜻蜓。念完童谣，“蜻蜓”要迅速逃走，同时，“网”也要快速收紧。

孩子们对这个游戏表现得热情高涨，纷纷迫不及待地与自己的小伙伴玩了起来。不论结果“蜻蜓”是否被抓住，他们都笑得那么开心。在这种积极情绪的感染下，班级的氛围也变得和谐愉悦。孩子们生活在这样的环境里，怎么会不开朗待人、乐观向上呢？

童谣，真有一种神奇的魔力，能够帮助幼儿架起友谊的小桥。

四、童谣启智慧

幼儿有着无比瑰丽的想象力和无穷无尽的创造力。他们幼小的脑袋就像是宝库一样，藏着各种各样新奇的点子。于是，我便想到引导幼儿来编创童谣，让他们结合自身经历，大胆发挥想象力，参与到童谣创编活动中。

例如，在童谣《捉蜻蜓》活动中，幼儿尝试联想，根据生活经验回忆出还有哪些会飞的小动物？再将其代入原童谣后进行朗诵、游戏。孩子们转转小脑瓜，在“捉蜻蜓”的启发下，又想起了“捉蚊子”“捉蝴蝶”“捉蜜蜂”“捉苍蝇”等童谣。在一次次的创编过程中，幼儿不仅通过与同伴的交流丰富了关于会飞的小动物的知识，更重要的是，他们的想象力和创造力都得到了开发，小脑瓜也越转越灵。

童谣还能促进幼儿积极思维的发展。人的思维能力随着语言的发展得到锻炼，而个人的语言也会随着思维的开阔得到丰富和深化。不难看出，语言和思维是相互依存、相互促进的。吟诵童谣又是发展幼儿语言的有效途径之一。因此，经常练习童谣，能够促进幼儿积极思维的发展。

童谣，一直以来都是孩子们非常喜爱的文学形式。孩子们也在声声童谣中度过了美好的童年。

巧用童谣，在进行班级管理时能够起到事半功倍的效果。它可以帮助幼儿养成良好的品行及习惯，培养他们对学习的兴趣，在他们之间架起友谊的金桥，还能启发幼儿的思维，让他们勇敢地去发现，去创造！

牵手童谣，一路芬芳！