浅谈思维导图在高三美术生地理综合题解题中的应用

陈丽铃

【摘要】  在新课改的背景下，全国卷地理综合题对学科核心素养中的综合思维与实践能力要求日益增强，但美术生地理知识薄弱，学习能力差，无法达到这一要求。本文旨在通过教学实践，借助思维导图这一教学工具，帮助美术生构建地理综合题的解题模板，培养其综合思维，激发其创造力。

【关键词】  思维导图 美术生 地理综合题

英国著名的心理学家东尼·巴赞根据各级要素的关联性，运用不同的线条、色彩图像等，形成层级树状图，创造了组织性思维工具——思维导图。思维导图图文并重，把零散的知识按照一定的逻辑、类别、结构组织，形成一个完整的知识系统。

一、运用思维导图的原因

1.学情分析

美术生在高中阶段既要接受美术专业培训，也要接受文化课的基础教育，高三美术生第一学期在广州进行专业课培训，联考后仍要面临准备校考和接受文化课学习的两难选择，学习时间紧凑。我校美术生中考入学分数300-450分，且绝大多数都属于地理学困生。地理学习能力差、基础知识薄弱，同时在地理领域的非智力因素上，学生学习习惯差，兴趣、动力不足。

思维导图图文并重，美术生色感相对较好，两者相辅相成。美术生运用思维导图解答地理综合题，把零散的地理知识整合成彩色的、易记忆，有组织性的树状图，刺激左脑逻辑思维，右脑感性思维发展，发挥人脑的整体功能，同时辅助学生在逻辑与想象、科学与艺术的平衡发展，让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，促进灵感的产生和创造性思维的形成，最大限度发挥大脑的创造潜能。

2.学科分析

地理称为文科中的理科，高中地理知识点量大且知识零散杂乱，是美术生学习起来比较吃力的学科。通过问卷调查，目前我校美术生地理综合题解答的困难主要为：题目的理解、图文信息获取、答题方向模糊、知识与材料的搭建等。鉴于此，我提出用思维导图的方法构建综合题知识体系，来培养其发散思维和激发其创造力，希望对美术生地理解题得分率有所提高。

二、思维导图构建地理综合题答题模板

全国卷地理综合题大多以生活生产情景为题材，多层次、多角度考查考生获取和解读地理有效信息、表达简洁准确、其内容科学严谨，设问灵活巧妙，答案有适度的空间，具有很好的导向性和稳定性，是运用思维导图构建地理综合题质量最高的试题。

【2017·新课标全国卷1】36.阅读图文资料，完成下列要求。

剑麻是一种热带经济作物，剑麻纤维韧性强，耐海水腐蝕，是制作船用缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。非洲坦桑尼亚曾是世界最重要的剑麻生产国，被称为“剑麻王国”。自1999年，中国某公司在坦桑尼亚的基洛萨（位置见图5）附近投资兴建剑麻农场，并建设配套加工厂，所产剑麻纤维主要销往我国。该农场一期种植1000多公顷，雇佣当地长期和临时工超过1000人，预计2020年种植面积达3000公顷，年产剑麻纤维1万吨。该公司还帮助当地修建学校、卫生所等。

（1）根据剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因。

综合题的解题过程：提取设问关键词（主体、位置、限定词）——获取图文材料信息——推理分析——总结答案（因果分析）。首先提取设问关键词。设问的动词是“说明”，答题时要因果分析。主体是剑麻，区域定位是中国，限定词从气候与用途分析产需矛盾较大的原因。产需矛盾有两种形式，产大于需或需大于产，从材料中分析得出，应是需大于产。气候条件可以从以下的六个要点进行分析：气温、光照、降水、日较差、气象灾害、冬季风源地。其次获取图文信息。材料中“剑麻是一种热带经济作物（气候条件）”，说明剑麻喜高温，而我国热带面积小，产量少且质量不佳，“剑麻是制作船用缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料（用途）”“所产剑麻纤维主要销往我国”，随着我国的汽车产业与光纤产业发展，我国的需求日益增加。

分析推理：思维导图如下

最后总结答案（注意分点与因果分析）

剑麻属于热带经济作物，需要高温多雨的生长条件，我国以亚热带和温带气候为主，热带范围较小，产地很小;我国经济发达，随着我国航海、汽车产业、光纤产业发展迅速，对剑麻纤维需求量大，因此供需矛盾突出。

教学反思：由于教师解题和解决实践问题的经验丰富，能够快速判断出设问的主体、位置、限定词，继而运用相关的地理规律来解决问题并表述问题解决的过程。但是对于美术生而言，其基础知识薄弱，生活实践经验不足，未必能快速理解设问意图，获取剑麻图文信息，从而出现答案的偏、漏的问题。

【2016·新课标全国卷1】36.阅读图文材料，完成下列要求。

茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32～37℃是花蕾成熟开放的最适温度。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日l0时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。

广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。l983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上

（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。

解题过程：提取设问关键词（主体、位置、限定词）——获取图文材料信息——推理分析——总结答案（因果分析）。首先提取设问关键词。主体是茉莉花，区位是广西横县与江苏浙江，两地区进行比较，限定词是有利的气候条件。气候条件可以从以下的六个要点进行分析：气温、光照、降水、日较差、气象灾害、冬季风源地。广西横县较江苏浙江纬度低，热量更加充足;广西距冬季风源地较远;根据中国锋面雨移动规律，广西雨季较长，降水充足。其次获取图文信息。材料中涉及到气候的分析要点有“茉莉喜高温，抗寒性差，喜光。生长旺季要求水分充足。

分析推理：（学生思维导图）

最后总结答案（注意分点与因果分析）

横县位于北回归线以南，高温期较长;高温期湿度较高（降水较多），（而江浙一带或梅雨期过湿，或伏旱期过旱且时有超过37℃的高温）;冬季受寒潮影响较小，气温较高。

教学反思：学生已初步学会运用思维导图构建地理综合题，但当出现新情景或设问发生变化，美术生由于生活经验不足，逻辑思维限定，便难以按照上述思维方法，准确构建“茉莉——两地区对比——气候条件”之间的关联，因此，在进行逆推过程中，需以材料为基础，搭建地理知识与材料关联，形成严谨思维过程。

三、结语

在新课改的背景下，运用思维导图进行地理综合题的解答，可以减少学生的失误率，降低学生偏题，漏答的概率。但思维导图在地理教学实践中，短时间内无法大幅度有效体现。教师需在日常地理教学实践中，潜移默化的让思维导图成为学生的一种思维模式，发挥其真正的作用。

注明：本人参加了广东教育学会的小课题立项，我的小课题《思维导图在高三地理综合题的应用研究》已立项，小课题的编号：GDXKT14645.本次论文是为参加课题的结题所写。

[ 参  考  文  献 ]

[1]耿夫相.运用“思维导图”获取和解读地理隐性信息[J].中学地理教学，2010（04）.

[2]耿夫相.思维导图在区域主题探究教学策略[J].中学地理教学，2005（05）：21-24.

[3]李明.高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[D].东北师范大学，2009.

[4]夏恩伟.思维导图在高中地理教学中应用的研究[D].东北师范大学，2008.