小学数学教学中培养学生创新意识的思考

丁霞

摘  要：创新思维是推动事情发展的主要动力，小学生是学生接受正式教育的起始阶段，在小学教学中就要注重学生创新意识的培养。数学是一门基础性的学科，教师应该在数学教学中培养学生的创新能力与创新素养，让学生的学习能力不断提升。

关键词：小学数学;创新意识;途径

创新是推动国家进步与发展的主要动力，当前小学数学教育要从实际情况出发，培养学生的创新意识，促进教育事业的进步与发展，着重培养学生的创新意识与创新能力。小学数学教师要结合新的教学理念，抓住良好时机，创设学习环境，帮助学生培养创新意识，让他们积极主动进行思考，不断进行创新。

一、重视启发引导

小学生对于创新的理解还不够成熟，年龄小，思维活跃，善于想象，具备多变的想法，这是与生俱来的创新潜力，需要教师去挖掘，不断的启发与引导。教师要转变陈旧的教学手段，对学生进行启发，让学生成为课堂的真正主体，给学生自由思考的时间与空间，不是将自己总结好的知识灌输给学生，让学生机械的记忆。学生的热情才会逐渐被调动起来，进行积极的学习活动。在学习“两位数相乘”这节课的时候，教师可以创设一个故事情境：在一次班级聚会上，教师为学生准备了15箱酸奶，每一箱里有18瓶，那么学生一共可以喝到多少瓶酸奶呢？让学生去猜测、去想象。学生要想获得正确的答案，必须要算出来15×18的结果就好了，然后引入课程教学内容，让学生好好学习。在学习过程中，教师组织学生进行小组讨论，进行积极的沟通与交流，逐渐激发学生的好奇心，了解问题的本质特征。

二、教师自身学会创新

教师是学生的榜样，教师的一言一行对学生都有着深刻的影响，教师的教学理念影响学生的学习理念。教师需要创新自身的教学理念，支撑自身的教学行为，以便更好地开展教学活动。以知识传授为核心，是大多数传统教师的教学方法，传道授业解惑，也是以教师的讲解为主。特别是小学生，年纪比较小，很难长时间全神贯注的学习，需要教师的指导。但是教师的指导，并不是完全掌控学生的学习活动，也不是手把手的教给学生，教师要从“教师为主，学生为核心”的教学理念，变为“学生主体，知识能力并重”的教学思想，逐渐培养学生的创新精神、创新意识，提升学生创新能力。

三、培养学生思维的发散性

创新的关键就是学生大胆质疑，敢于提出不同的看法，从多个角度与思维来看待问题。发散思维是发展学生创新能力的关键。缺少发散思维，创新意识的培养就是无本之木。依据数学教学的特点，教师在数学学习中发展学生的发散思维具有很大的优越性，教师引导学生采用不同的方法来解决统一问题。长时间的训练下，学生的发散思维会逐渐增强，创新意识也会自然而然的形成。例如，学习“分数应用题”的时候，给出一个问题：“小朋友与读一本180页的书，前三天读了全书的五分之一，照这样计算，读完这本故事书需要几天”。学生理解问题之后，分别给了不同的解决问题的方法。一题多解，学生可以掌握解决问题的正确方法，理清知识的来龙去脉，逐渐提高学生的创新能力。

四、培养创新意识的过程

（一）理论联系实际

理论联系实际，是教学改革的需要，是当前教育发展的需要。例如，在几何图形的学习中，在教学之前，向学生展示一些结合图形，呈现这些图形的具体特点，让学生想象以下生活中这些图像的具体事物，回家去找一找。学生在家里找到了，药盒、足球、水杯等等，分别对应不同的几何图形，很好的理解结合图形的特点，教学效果非常良好。将教学内容与学生生活紧密的廉洁起来，鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中去，达到学习之用的目的。当学生在生活中遇到问题的时候，就会联想自己学习的知识去解决他，体验到知识学习的乐趣，提升学生的创新能力。

（二）进行分组讨论学习

在具体的教学活动中，思维能力是提升创新能力的关键，思维能力是创新能力的源泉，教师可以采取分组讨论的方法，让学生的创新意识得以发展。例如，在学习应用题一题多解的时候，教师可以将学生分成若干个小组，在小组讨论结束之后，每隔小组选择两个带便进行讲解，一个学生将自己小组讨论的过程讲述出来，另一个学生将自己小组认为的最简单、最便捷的方法展示出来，大大提升学生的学习，全班学生都参与到学习过程中来。在讨论的过程中，学生们各抒己见，开动脑筋，开拓学生的思维，学生的语言组织能力与逻辑能力都得到培养，总体上强化学生的创新意识。

五、鼓励学生动手动脑

创新意识的培养需要从学生的身心特点出发，采取学生喜欢的、易于接受的方式，让学生主动的学习，获得学生的积极配合，获得良好的学习效果。好动是小学生的特点，教师可以鼓励学生大胆的尝试，自己动手、动脑解决实际问题，从而激发学生的创新意识。例如，在学习“圆锥的体积”这节课的时候。将铅笔用卷笔刀削成圆锥形状，然后向学生提出问题，“这个圆锥和刚才的圆柱有着什么关系？同学们进行交流讨论，然后接下来接着进行提问：”圆锥的体积与圆柱有着什么关系？师生之间共同交流，得出圆锥与圆柱体积之间的关系。在整个过程中，学生的思维得到良好的发展，创新意识得到培养。

六、发展学生创新思维

课堂是学生学习的重要场所，教学是培养学生创新意识的重要手段，在传统的教学活动中，教师仅仅注重知识的传授，忽视学生其他品质的发展，至于学生的创新思维、创新意识更是很少被关注。因此，教学中不仅仅要落实基础知识与基本技能，还要拓展学生的知识面，将课内外知识联系起来，发展学生的闪光点，触动学生灵感，提高学生的素质与能力。遇到问题多多思考几个为什么，找到方便、快捷的方法与途径。例如，在学习“长方形与正方形周长”的时候，有这样一个问题：“一个铁丝恰好可以围成一个边长为8厘米的正方形，若是改成一个宽是6厘米的長方形如何解决？”大部分的学生都是按照常规方法解决的，就是（8×4—6×2）÷2=10厘米，这种方法是正确的，教师可以给与肯定，教师可以利用一些模型，进行分析，分析正方形、长方形对边相等的特点，引导学生得出更好的办法，让学生灵活的运用知识去思考问题，逐渐发展学生创新意识与创新能力。

参考文献

[1]  龚玉强.在小学数学教学中如何培养学生的解决问题能力[J].新课程，2015，（12）.

[2]  张海蓉.小学数学教学中如何培养小学生的创新意识[J].新课程，2015，（11）.