ARCS动机设计模型在英语教学中的研究：2000-2018

ARCS理论介绍

ARCS是由美国佛罗里达州的心理学教授凯勒于1983年提出的一个教学设计模型，该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题。所谓ARCS，是Attention（注意）、Relevance（关联）、Confidence（信心）和 Satisfaction（满意）四个英文单词的首字母的缩写。在凯勒看来，上述四个方面代表了四类主要的动机策略，围绕这四个方面来设计教学，就可以较好地激发学生在课堂学习中的动机。而ARCS动机设计模型的设计过程是：为激发学生的学习兴趣，首先要引起他们的注意，使他们理解这项任务与自己生活是密切相关的，继而让他们产生对完成这项任务的信心，从而使他们在完成这项任务后有一种满足感。（付欣友 2010）

国内研究综述

在中国知网高级检索的期刊主题搜索项中，输入“ARCS”，并含“英语”搜索到2000-2018年各类期刊上发表的相关文章共83篇，并按时间顺序由远及近进行排序。本文对这83篇期刊论文进行了简单的归纳整理，简要梳理了ARCS在中国英语教学中的研究。

中国进入千禧年以来，第一位将ARCS动机设计模型运用到英语教学中的是郑丽媛，她于2005年在《中小学电教》中发表了“ARCS动机设计模式在小学英语多媒体课堂教学中的应用”一文。该文作者简要介绍了ARCS动机设计模型的基本概念，并结合了小学生的身心发展特点，在多媒体教学的基础上，从资源设计和课堂组织两个角度对A.R.C.S四个要素进行了策略设计。此后，国内研究ARCS在小学英语教学中有效性的文章开始登刊，如2013年陈俊翰和张燕林两人基于ARCS对小学单词教学进行了设计研究，2018年李纯设计了小学英语背诵的相关策略。由此可见，国内不仅开始越发重视小学英语，而且在课堂教学中的策略设计开始依据理论进行设计课堂活动以此激发小学生的英语学习兴趣和动机。

2006年，高春梅将基于ARCS动机设计模型采用定量研究的方法调查了浙江工商大学部分非英语专业大学生在注重口语训练教学环境中的英语学习动机。研究结果表明大学英语教学改革后在注重听说训练的教学环境中大学生英语学习动机得到激发和维持并发现A.R.C.S四个方面对学生动机存在不同程度的影响。在这之后，国内开始对大学以及中高职英语进行了基于ARCS的研究。其中涉及到的板块有大学英语听说、写作、学习思维、阅读、单词、术语学习、网络英语学习;相关的专业领域扩展到护理、警务、雅思、教师、干部、艺术生、专业比赛和商务英语等等。

不仅是小学、中高职、大学英语教学者关注到学生学习动机的提高以及相应的教学策略的设计，自2007年开始，国内就有研究者将ARCS应用到中学的英语教学中。余剑峥在《山东师范大学外国语学院学报》中，发表了“ARCS在高中英语中的运用”一文，发现ARCS动机模式为激发课堂教学的动机构建了实用高效的参考框架，提供了系统的理论基础，该模式还具有效率高、可操作性强等特点，值得在英语教学中推广。2008年，周伟将ARCS与TBL相结合运用到初中课堂中，证实了ARCS模式可以很好的激发学习兴趣，而TBL任务型教学能更好地为学生提供交流和展示的平台从而达到课堂结构的优化。六年后，王丽娜将ARCS学习动机模型结合牛津英语，给初中英语阅读教学提供了可操作性的指导和借鉴意义。

从这个趋势来看，越来越多人开始关注到动机研究对英语学习的重要性。不仅如此，2015年邱丽萍更是对ARCS做了系统的文献梳理，在她发表的“ARCS动机模式国内研究综述”一文中，國内最早研究ARCS的学者是盛群力、李志强，他们在1998年合著出版了《现代教学设计轮》，掀起了国内对动机设计模式研究的浪潮。邱丽萍也对未来ARCS的研究趋势做出了大胆推测：人们对动机研究还会不断深入，还会有更多关于ARCS动机设计模式的相关研究和应用。

综上，ARCS动机设计模型不仅被应用到英语教学的各个板块，如听说、写作、阅读等等;还涵盖了众多英语相关的专业以及领域，甚至还有对该模式的个案和行动研究。自2005年到2018年，中间长达十三年间，对该模式的研究从未停息，足以可见ARCS动机设计模型在英语教学中的重要意义以及有效性。但是，本文作者发现虽然该模式在大学、中高职以及初中英语教学中的运用已经很成熟，但国内将其运用到小学英语中的研究并不算多。因此，建议未来能有更多研究者在小学英语教学中运用到ARCS动机设计模式，设计出更多符合小学生身心特点和规律的课堂活动，从而激发出小学生对英语的喜爱和兴趣，这也是他们能够学好英语该打下的基础。

参考文献

[1]  付欣友·“ARCS动机策略在高职英语教学中的运用”·江苏广播电视大学学报·2010（3）

[2]  郑丽媛·“ARCS动机设计模式在小学英语多媒体课堂教学中的应用”·《中小学电教》·2005（6）

[3]  高春梅·“大学英语教学改革后大学生英语学习动机调查研究”·《浙江工商大学学报》·2006（4）

[4]  余剑峥·“ARCS在高中英语中的运用”·《山东师范大学外国语学院学报》·2007（1）

[5]  邱丽萍·“ARCS动机模式国内研究综述”·《中国集体经济》·2015（7）

作者简介：詹璨（1994—），女，汉族，四川，广安。硕士研究生在读，四川师范大学外国语学院，研究方向：英语教学。