浅谈如何提高物理课堂效率

张雪

摘  要：近年来教育教学改革提出深化教学改革，提高课堂教学效率，我校也在积极的研究，针对物理学科在不同的学校进行相关课题的研究，笔者认为针对自身的学科特点，选择合适的教学方法，从身边的物理出发，设置情境培养兴趣是关键。

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋地内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠地态度，而不动情感地脑力劳动就会带来疲惫。

一、更新观念构建新型的师生关系

成功的教学依赖于一种真诚和理解的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。和谐的师生关系可以给学生一种安全感，一种隐性的鼓励，能使其尽情地展开思维，毫无顾忌地发言，大胆地动手实验，这些都是难能可贵的学习品质。而教师应从爱护学生的学习积极性出发，适时地鼓励孩子们的学习态度，保护孩子们的学习兴趣。即便是个别的行为出格，也应该运用教学机智加以引导，不要随便断然喝止。当然这就要求教师有平和的心态、平等公正的教育观念、面向全体的教学思想和较强的课堂驾驭能力。

二、激发学生的学习兴趣

教师在教学中应努力创设使学生轻松愉快、情绪高昂、智力振奋地愉悦氛围，从而激发学生学习地好奇心和求知欲。

1.引人入胜的导入。课堂导入是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的開端。常言道：好的开始是成功的一半，课堂导入好，可以让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。

2.精心设计教学过程有备而战，增添联系自然联系生活的教学实例。备课应从以下几方面进行。

（1）钻研教材、课程标准和教参。通过钻研才能弄清本章节课的教学目的、教材体系、编写意图、知识结构、各章节的重难点和关键。阅读有关参考资料和练习册来更好地驾驭教材。

（2）了解学生。就是要了解学生的知识基础、智力水平、自学能力、兴趣爱好、学习态度、学习方法、学习习惯、思想情况、健康状况等，只有了解以上情况，教学工作才能有的放矢。

（3）考虑教法。根据学生的认识规律，选择恰当的教学方法。采用好的教学方法，不仅能使学生掌握牢固的知识，而且能使学生学会自己去钻研知识，并不是所有的知识点都需要讨论，要针对不同的问题有的放矢的选用合适的教学方法。

3.课堂中增强趣味性，集中学生注意力。会不会听课，能不能充分利用课堂45分钟，是区分学生会不会学习的一个重要标志。学生的注意是学习与记忆产生的前提。教师可以采用外部手段来控制学生的注意并激发学生采用适当的注意策略，促进学习。物理概念、物理规律是人们长期生活、生产实践总结出来的。在物理学习的过程中如果我们只把知识看成呆板的条条框框去生吞活剥、死记硬背，这样的学习必然索然无味。反之如果我们能把日常生活中的丰富多彩的现象与所学的物理知识结合起来，运用所学的物理知识去认识这个美丽世界，学生就会体会到物理学习的无穷趣味。

4.联系实际用物理知识解释生活中现象。在讲分子之间的引力与斥力时，当两分子之间的距离小于一定值（分子之间固有的距离）时，就会相互排斥，当两分子之间的距离略大于一定值时，就会相互吸引，总是在维持着一种正常、合适的距离，朋友之间的交往也是如此，彼此既要经常地沟通与联系，不断为友情添加润滑剂，又不能过分亲昵、涉及对方隐私，在两人的交往中留有余地，让友谊的天风从中吹过……

5.充分利用好多媒体教学课件。例如我们在分析物理概念时，可设计一些与概念相差情境，从多个角度、不同层次切入，学生就可以全方位的把握概念的内涵和外延。同时利用计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，枯燥内容生动化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学环境，极大地调动学生的学习积极性。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。在讲课时，还必须将课件展示与板书结合起来，使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来，优势互补，取长补短，达到重点突出，简明扼要，使教学工作更上一层楼。

6.善用课堂激励、激发学习兴趣。每当学生起来回答问题时：精彩的，我热情地激励;声音洪亮的，我不遗余力地表扬;而回答不对的，我会鼓励他认真倾听其它同学的回答，从中寻找答案;紧张的，我会说：“你的声音真好听！如果你不那么紧张，你一定会回答的最好，等会再试试看。平常的小测验，我从来没打过一个错号，而是轻轻地一圈，这样学生感到对他的尊重，也体现了教育的“人性”，又能引起学生的思考，一举三得，科学而合理。

7.画龙点睛的结课艺术。课堂结课是新授结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾，可以加深印象，增强记忆、知识系统，承前启后，使课堂教学锦上添花，余味无穷。

8.课后布置有趣的学习任务。实验教学可以在课堂上，也可以在课堂以外;可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验。在物理教学过程中如果能结合教材内容，巧妙安排富有趣味的实验，对激发学生学习兴趣，提高学习效率是大有裨益的。

三、保持学生的学习兴趣

1.控制例题的难度让学生能听懂。教材上的例题可以不用，根据学生的特点选择适合学生的例题，教材中的题都可以灵活的使用。

2.摒弃死记硬背，让学生感受融会贯通。思维是智力的核心，思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程;通过这种认识，可以把握事物的共同一般属性和本质属性。思维能力与物理学习之间存在着相互制约、彼此促进的关系。

3.控制习题数量，让学生做作业不觉得是负担。课堂上能完成的习题一定不要留到课后。要精选有代表性的习题，要在精选上下功夫。

4.未必刻板预习，让学生保持新鲜感。总之，我们的教育对象是个性特点千差万别的青少年学生，加之教学内容的多样性，这就决定了我们在选择教学方法时要注意多样性、灵活性及创造性，并特别注重把教学艺术恰到好处地运用到课堂教学中去，从而取得良好的教学效果。这需要我们在教学实践中不断地探索、总结和提高。