培养学生良好的学习习惯

张敏

健康的学习行为习惯，是学习活动顺利进行的保证，养成健康的学习行为习惯会使人终身受益。作为实施健康教育的实施者——教师，重要任务之一就是要培养学生健康的学习行为习惯，防止其养成不良的学习行为习惯。

一、课前准备的好习惯

做好课前准备是学生上好课的基本前提，课前预习的好习惯非常重要。预习的要点在于上新课的前一天晚上，认真阅读课本，试着完成课后练习，善于利用互联网寻找有关的微课视频或者名师课堂，进行网上提前学习，找到学习要点。预习还中要做到准备好即将要用到的学习用品，比如练习本，三角板、直尺、圆规、铅笔、橡皮。只有准备周全，才能收获最好的学习成果。

课间放松之余要把握好时间。上课铃响时，学生一般都能停止户外活动迅速进入教室，但很多学生进入教室后有说有笑，有吃有喝，直到老师说“上课”才能安静下来坐端正。学生进入学习状态进入的越快，上课效率就越高。因此，很有必要增强学生纪律意识，做到在正确的时间做适当的事。

二、上课认真听讲、善于思考的好习惯

课堂教学是学生增长知识的最基本的途径，但是，有些学生却上课时小动作多，或和同学说话等不认真听讲的一些不良行为，其实，这与学生的年龄特征、学习兴趣、教师的授课方式等有关。学生感兴趣的课或者是感兴趣的内容，开小差做小动作的现象就较少，反之则多。因此，要根据学生年龄认知特点，培养学习兴趣，养成上课认真听讲的好习惯：上课时，注意力集中，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。在这基础上，再培养学生善于思考的好习惯：积极思考老师提出的问题;积极参与课堂讨论与合作;遇到疑难的问题时，要敢于发问，不能得过且过、不求甚解;别人发言时，要认真仔细地听，虚心学习，取长补短;适当做些笔记等。

三、阅读的好习惯

在教学中，我们常常为了课时进度的顺利完成，不愿放手让学生通过阅读来获得新知，通常是该让学生阅读时却被我们或者教学课件代替，一节课中，学生读的机会很少，甚至我们在备课时，根本就没有这么一个让学生阅读感知的环节在里面。学生一味的听老师读，听老师讲解，久而久之，学习数学时就由主动学习变成被动吸收。所以，首先老师要学会放手，充分相信学生，给学生阅读的机会，只有先读，才会进一步有感知。

在做习题或考试时，有些学生在遇到阅读量大的题目，就产生畏难情绪，指望老师，或者直接放弃，很少通过钻研来寻求思路和解决问题的方法;还有一些学生在做选择题时，不细心读题直接就选择了一个模糊的答案，导致了错选，究其选错原因，没看清题目。这些都与学生的阅读习惯有关，那我们在教学中，首先要鼓励学生敢读，给学生充分的时间让学生读题，让学生逐字、逐句的阅读，不理解的地方及时给予指导，再让不同水平的学生说说自己的想法。学生只有通过阅读题目自主获取知识，才能将这一知识深深记在脑海里，长此以往，学生才能逐步养成自觉审题的习惯。

没有良好的数学阅读基本功是学不好数学的。所以，应当重视培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，应当以让学生获得终身学习的本领为目标而培养学生。

四、独立完成作业的好习惯

独立自主地完成作业，不仅能巩固知识，还能培养学生高度自觉的学习意识，但目前许多学生并沒有这样的好习惯。一些学生不认真审题，拿起本子就做，做完就和别的同学对答案，一有不一样也不管自己做的对错就改结果。另一方面，现在智能设备普及，很多学生做作业时一遇到难点就上网查找，或者写作业时边听音乐边聊天，写一阵儿就找借口起来“放松”，这些不良习惯都会影响作业质量。还有的学生没有及时订正的习惯，结果下次错同一类型题目，后悔都来不及。

做作业是学生把知识转化为技能的过程，好的做作业习惯应该是在一个可以自我集中精力的环境下，独立完成作业，不抄袭不拖拉，书写工整，字迹清楚，格式规范。完成后仔细检查，自觉验证，老师批改后，发现错题自觉及时地订正。

五、复习的好习惯

数学课基本上都在是早晨，到了下午做作业时，学生就差不多将具体内容忘了，这就要求学生养成当天的课当天复习的好习惯。比如在做习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程及解题格式，做题时尽量用记忆做题而不是不清楚立即翻书。

平时养成及时复习的好习惯，单元复习和期末总复习才能轻松！

六、正确对待考试的好习惯

有些学生平时学习很用功，课堂表现及作业情况也挺不错，可是一考试，成绩却不理想，针对这种现象，应培养学生正确对待考试的好习惯。首先，学生应该把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上。其次，调整好自己的心态，使自己在任何时候都很镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪，特别是对自己要有信心，永远鼓励自己。第三，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，考试前在保证正确率的前提下提高解题速度，对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

七、结语

良好的学习习惯对学习效率、学业成绩的影响是明显的，它是提高学习质量的诸多重要条件之一。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数人来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。因此，行为习惯的培养越早越好，学生越小，越容易养成好的习惯，也最容易保留这种习惯，而不良的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。

教育，从某种意义上说，就是培养学生的良好习惯，与君共勉！