核心素养下初中生物实验教学策略研究

马娟

摘  要：本文以核心素养为前提，针对生物课的教学，使学生能够从主观出发，对学习产生兴趣，主动去学习，喜欢上学习，找到学习的乐趣。结合生物实验的亲自操作，使学生的思维得到提升，加强实践动手能力，掌握更多的知识与技巧，进一步提高学生的核心素养。

关键词：核心素养;初中;生物;实验教学

核心素养立足于教育与改革并行的视角，突破了传统教育理念的束缚，以全局观思想出发，发展学生的素养，是培养学生和教学实践中的重要环节。生物是初中刚接触的自然学科，以核心素养为前提，坚持科学性、注重时代性、强化民族性为原则，以理论为基础，结合实践的融合进行生物课的教学，使学生对学习产生兴趣。

一、提出问题，培养学生自主學习能力

培养学生的自主学习能力是教学的关键，如果学生的学习积极性不高就会出现厌学弃学的现象，在学习上逐渐形成懒散的习惯和常态，从不主动观察问题、思考问题，所以，教学过程中为了避免这样的问题发生，在学习生物课程新内容之前，老师就要有计划性的提出与文中相关的问题，方便学生在预习新知识的过程中寻找答案。让学生对学习充满信心。

在我们学习苏教版七年级上册《我们周围生物》这第一课的教学中，首先，结合文中的主要内容，进行问题的提出，让学生通过自学，在文中找到相应的答案。问题一：生物的概念？问题二：生物的种类有哪些？问题三：生物的主要类群？学习之前将这三个问题写在黑板上，让学生们带着这三个问题开始本节课的学习，对课文内容进行阅读。有了问题的提出，学生在阅读的过程中就有了学习重点，边阅读边找答案边思考。在问题的提出下，学生了解了本节课《我们周围生物》所讲的内容，对其有了大体印象，阅读结束后，进行课前问题的回答环节，学生们此时学习热情高涨，都能够准确的回答老师所提出的问题，剩下的时间由老师详细的给学生进行讲解分析，通过图片的展示、实物的触摸观察等，形象化、具体化的让学生能够充分理解和感知所学习内容，印象深刻。课后进行习题的练习，完全掌握知识点。

对于老师课前提出问题，让学生在阅读过程中寻找答案这种教学方法，提高了学生自主学习的能力，建立了学生学习的信心，培养了学生在学习中的专注力。

二、小组合作，培养学生创造性思维

小组合作讨论学习，是生物教学过程中不可缺少的环节，通过学生与学生之间的沟通探讨，解答问题的思路不同，多种方法的碰撞，培养了学生思维的活跃性与创造性，同时也让学生在小组合作中感受到团队的力量，不在以自我为中心。

例如，在苏教版八年级下册《源远流长的发酵技术》一文的教学中，在学习之前，老师首先将学生们进行分组，并通过分组进行几个问题的讨论，问题一：什么是发酵技术，列举出发酵技术在生活中的应用？问题二：研究讨论酿酒的过程？课后实践：通过对发酵技术的学习，手工做出自己喜欢的食物。通过以上问题的讨论研究，丰富了学生们对课外知识掌握与学习，以及对生活的细心观察程度，每组的学生在进行讨论时，学生们都会表达自己所了解的知识和擅长的领域，讨论的同时做好记录工作，讨论的整个过程学习氛围浓厚，每个学生都会积极的参与其中。讨论结束之后，每组会派出代表，对所讨论的问题与老师和其他组的同学进行分享，分享的同时，每个同学都带着浓厚的兴趣倾听，思考与自己组的讨论结果有何不同。每组代表分享结束之后。学生们仍然意犹未尽，结合课后作业，不断地提高学生的动手能力，使学生的知识面更加广泛。

以小组为单位，多个小组进行沟通分享的教学方法，通过学生间的彼此互动学习，思想的碰撞，语言的交流，使学生的表达能力逐渐提高，学生的知识领域不断拓宽，使学生的思维创造力得到更好的发挥。

三、实验操作，培养学生综合能力

生物课程教学中，实验操作是验证理论的标准，结合实验的操作，使学生对事物的观察更加细致，注意细节问题，动手实操能力在不断提升，通过对实验的实际操作，启发了学生的探索性思维，培养了学生的综合能力。

以苏教版七年级上册《植物的开花和结果》一课为例，进行实验的操作，前期对花进行观察，后期对花进行解剖，考察学生的洞察力和实际操作能力。实验的教具准备有：羊蹄甲花、刀片等相关工具、课件、探究报告。首先通过PPT对花的基本结构和各部分的作用进行讲解，接着开始示范解剖羊蹄甲花，同时对解剖工具进行说明，讲述解剖花的顺序以及按此顺序解剖的原因。示范是让学生认真的观察，示范结束后，开始让学生自己实际操作，通过实际操作，可以让学生更加了解植物的组成部分，知识掌握的更加扎实，在操作的过程中会出现很多问题，让学生将问题随时记录下来，并且边解剖边讲述解剖的部位，重复老师的步骤，最后让学生们发现问题、分析问题，最后在老师的帮助下解决问题，完成探究报告的撰写。

通过实验的实际操作，提高了学生的观察和动手能力，提升了学生的自主探索性，从而获得了更多的知识，提高了学生实验的能力与思维，使学生的综合能力不断地提高。

四、结论

随着核心素养的提出，老师的教学方法也随之改进，不断地完善教育思想和教育理念，以科学发展观进行生物科目教学，重视学生的身心发展，使学生对学习有端正良好的态度，使学生对学习充满热情，热衷于学习，让学习变得简单容易起来，强化实验的操作，使学生能够独立完成实践任务。提高学生的核心素养。

参考文献

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