利用生物实验教学培养学生生物核心素养

杨丽翠

实验是实践与理论相结合的过程，当前的教育背景要求深入课程改革，在初中生物教学过程中，传统的教学方法已经不能适应课程改革的要求，因此产生了许多新型的教学方法。实验教学法是其中一种重要的类型，它广泛的应用于多个学科。初中生物教学中实验教学法的应用，能有效的提高教学效率，从而提升学生的能力。

一、提高实验兴趣，做好实验准备工作

心理学表示：行动的结果是目的，动机是激励人行动的关键。因此，在初中生物实验教学中，学生必须明确该实验的目的，从而不断提高参与实验的积极性，这样才会收到较好的结果。初一、二的学生比较好动好奇，对于实验他们感到陌生。部分学生表示：实验课好玩，但是缺乏正确态度;也有学生认为升学实验不会涉及实验，在学习目的不明的情况下，都对实验课组织与教学工作的开展带来了严重的影响。对此，在生物实验教学中，老师必须引领学生明确实验教学目的，向学生展示学习目标。

在实验课前，生物老师必须明确课程标准，在深入教材的同时，结合生物实验内容、目的与重难点，优化实验流程与教案，从而精心布置实验步骤，事先带领学生准备实验需要的药品、仪器与材料，这样才能保障实验进程顺利进行。如：做酵母菌演示实验前，在课前1～2天用两个试管分别倒入含有酵母菌的培养液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么？同时让学生观察分析培养酵母的糖液中为什么会有气泡？在观察酵母菌生殖方式的实验中，老师要提前把酵母液配备好。

二、打破陈旧教学观念，多媒体教学与实验相结合，提高实验学习热情

虽然课程改革不断深入，老师们依旧把生物知识的重难点放在讲授上，很多实验只注重讲授，没有让学生们亲手去操作，教学方法上，以往的“填鸭式”教学现象并没有得到改善，教师只是一味的给学生灌输教材上的知识，学生的课堂参与度很低看，对课程的学习也处于消极状态。随着多媒体技术的逐渐发展，很多学校利用多媒体演示实验来辅助教学，同学们观察的比较直观具体，在教学上有了进一步的改善，但随着时间的推移，有的学生看过之后会有遗忘的现象。看不如亲手去做。例如：《绿叶在光下产生淀粉》实验中，为了激发学生的学习兴趣，体验通过实验发现真理的喜悦，让学生发现问题并提出问题，光是不是绿叶进行光合作用的必要条件呢？进行假设，讨论，设计实验方案，进行实验，表达交流，最后得出结论。这样结论性实验改成探究性实验，学生进一步熟悉了实验探究的过程，同时对实验组，对照组，单一变量，等进行了巩固，加深了理解。再如《观察种子的结构》实验中，我提前带领学生们把菜豆种子浸泡好，实验分给每个同学，让学生们根据步骤亲手操作，通过实验，同学们对种子的结构更加熟悉，学会了处理和解剖种子的方法，掌握了观察种子结构的程序。《用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》《观察口腔上皮细胞临时装片》实验，学生们对动物细胞和植物细胞的结构有深刻的了解和认识。除了以上创设实验情境的方法之外，还可以带学生深入到自然环境中，使学生能够进距离的感受环境，和生态中的动植物近距离的接触、交流。因此，创设实验情境有利于提高课堂教学效率，生物教師需要充分重视教学中实验情境的创设。

三、营造高效的实验课堂，培养学生的探究能力

在新课标中，要求方法与过程、能力与知识、价值观与情感态度有效结合。因此，在初中生物实验教学中，要经常检查教学活动与目标是否一致，同时矫正目标偏差，以此提高教学的有效性与方向性，这样才能始终围绕目标进行。同时老师应注意教学目标排列顺序与内部结构，这样才能更好的理解、评价、综合应用。

在初中生物教学过程中，实验教学是一个重要的环节。实验教学有利于培养学生的探究能力，从而提高课堂教学效率。例如：在做蚯蚓观察实验之前，可以让学生提前做一些准备工作，提前捉一些蚯蚓和了解实验过程等等。在实验过程中，教师引导学生进行大胆的去观察，并强调注意事项，让学生独立操作，细致观察，观察蚯蚓的外部形态，区别它的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧，在观察蚯蚓的运动，将蚯蚓放在糙纸上和玻璃板上，观察它的运动。注意：在观察蚯蚓过程中，为什么常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表等等问题。这样不但能够激发学生的探究能力，还能够让学生更加清晰的了解学习任务。

四、合理利用分组教学，培养学生的合作意识

在实验教学中，不但要求学生具有独立思考并自主完成实验的能力，学生还要有团队精神和合作意识。用积极态度引领学生，帮助学生优化组织，这样学生才能感受学习所获的喜悦。同时鼓励有实验态度的学生，并帮助实验被动的学生投入到实验中，通过小组竞争与合作，充分发挥学习主动性与能动性，这也是提高实验学习动机与兴趣的过程。在实验过程中，遇到难点和疑点时，可以展开讨论，难以解决的问题寻求老师帮助，这样有利于使学生养成合作学习的习惯，也有利于良好教学氛围的形成。通过打造宽松、民主、自由的环境，让学生从心理上获得自由与安全，这也是真正发挥老师的指导作用的过程。

五、开展课外实验，开阔学生的视野

在初中生物教学中，老师不能一味的将学习内容局限在课堂上，忽略课外学习价值。初中生物看似乏味、枯燥，如果仔细观察，通过实验与课外学习，我们会发现很多自然魅力。为了提高学习热情与教学质量，生物老师可以适当运用课外时间，为学生设置课外活动与实验，让学生结合课堂知识学习生物。在设计课外作业时，结合学生的学习能力与爱好进行综合考虑，这样才能保障学生的学习兴趣，避免学生由于学习枯燥失去学习兴趣。在科学运用课外作业的同时，也能弥补生物教学的不足，以此帮助学生提高学习能动性与积极性。在课后实践与生物资料查询相结合的情况下，就能帮助学生领会生物知识，以此提高实践动手与观察能力。

总之，提高初中生物实验教学的方法不是单一的，而是多样的，还需要我们进一步研究。因此，在初中生物实验教学中，必须不断摸索，以模仿为基础进行改良，不断创新，这样才能不断推进教学发展。