关于微课融入初中语文教学的几点实践策略

王慧

◆摘  要：近几年来，在信息科技不断发展的时代与背景下，初中语文教师在开展语文教学课程时，要重视信息技术的有效运用，并充分运用信息技术来丰富和辅助教学。微课是信息化时代下的新兴教学形式和产物，通过微课的精心制作和运用，能够更好的培养学生学习语文知识的兴趣，能够更好的活跃语文课堂的教学氛围，丰富语文教学的形式，增强语文教学的效果。本文主要对微课融入初中语文教学的几点实践方法和策略进行具体的探讨和研究，旨在更好的运用微课教学方法来提升语文教学的效果，使得语文教学的内容更加生动和灵活，更容易被学生理解与掌握，提高初中语文教学的水平。

◆关键词：初中语文;微课教学;实践策略;研究

现如今，随着社会经济的持续、快速发展，信息技术的发展速度与运用范围也越来越快和越来越广泛。在教育教学领域当中，微課作为一种新兴的教学方法，能够突破传统教学方式与理念的局限和限制，能够更好地丰富教育教学活动的内容和形式，推动教学活动得以更好的开展与进行。在初中语文教学中，语文教师要重视将微课教学方式的有效运用，将微课教学方式融合与渗透到语文教学活动当中来，更好的突出语文教学的重点和难点，让初中学生能够更加更好地学习与掌握语文教学要点和重点内容，并更好的培养学生良好的语文核心素养和学习能力，从而推动初中语文教学效率与质量得到更好的提升。

一、初中语文教学课程中融入微课教学的重要性分析

目前，在初中语文教学课程当中，由于初中语文教师教学思维的局限和保守、教学方法的单一和机械化，初中学生学习语文知识的积极性和兴趣得不到更好的调动与培养，学生自主学习与探究语文知识的能力得不到更好的提升。语文教师一味的运用灌输式或者填鸭式的教学模式，学生学习语文知识的主观能动性得不到更好的激发，初中学生缺乏学习语文知识的动力和激情，因而不利于初中语文教学活动的更好开展，初中语文课程的教学效果也并不理想。与此同时，随着时代的不断发展，国家教育体制的不断革新，语文教师缺乏与时俱进的精神和开拓创新的能力，没有更好的运用信息技术来丰富语文教学形式与内容。而在初中语文教学课程中运用微课教学方法，通过制作科学、有效的微课教学视频，能够更好的调动和激发初中学生学习兴趣，创设语文有效的教学情境，活化语文教学氛围，使得学生能够更加集中注意力来学习语文知识，培养初中学生优秀的语文核心素养和自主学习能力，更好的增强语文课程教学品质与水平。

二、微课融入初中语文教学的几点实践策略探究

1.结合语文教学实际来科学、合理地制作微课教学视频

初中语文教师要想更好的将微课融入到语文教学课程当中，微课所呈现出来的语文教学内容要合理、科学，要能够将语文教学课程中的重点、难点和精华凸显出来，结合语文课程的教学大纲和内容来精心的设计和制作微课教学视频，不断丰富微课教学视频的内容与形式。与此同时，微课视频的制作要突出重点、化解难点，不断优化和整合语文教学资源，重视学生学习兴趣的培养，和谐教学氛围的有效营造，语文核心素养的有效培养，不断优化和革新语文教学的传统教学模式和方法，推陈出新、与时俱进，促进初中语文教学更加现代化和信息化，使得学生能够更加方便、快捷、直截了当的学习、了解和掌握语文知识，更好的实现初中语文教学的目标，增强初中语文教学效果。

2.语文教学情境的有效创设，丰富语文教学内容

在开展初中语文教学活动时，语文教师可以积极的运用微课教学模式来创设语文教学情境，将语文教学课文中的具体情境以生动化、形象化的方式展示出来，能够让初中学生在良好的教学氛围中学习语文知识，并增强学生学习语文知识的兴趣和积极性，活化语文教学氛围，提升语文教学品质。例如在《散步》的语文课程教学中，为了能够让初中学生更好的学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美，品味揣摩语句，感悟语言对称之美，并引导初中学生更好地把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。语文教师可以将《散步》课程教学的主要内容以微课视频的形式展示出来，将简而精的语文教学重点内容以生动、活泼，富有色彩性和趣味性的教学方式呈现给初中学生，更好的培养学生学习语文知识的积极性和素养。通过对《散步》微课教学情景的有效创设，营造出有南方初春的田野，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪等的丰富教学情境，使得语文课堂的教学氛围更加和谐，语文教学效果更为理想。

3.通过微课教学来培养学生自主学习与探究语文知识的能力

在新课改的环境与背景下，为了能够将微课有效的融入与渗透到语文教学课程当中，语文教师要对初中学生教学主体性地位予以充分、全面的重视，并从微课教学方式入手，给初中学生创造更多自主学习与探究语文知识的空间和机会，使得学生能够逐渐具备发现问题、分析问题与解决问题的能力，更好地培养与增强初中学生良好的语文素养和综合品质，不断增强语文教学的整体水平。如在《茅屋为秋风所破歌》的语文教学课程中，为了能够让学生更好的掌握重点字、词、句，能借助注释和工具书理解诗歌的基本内容;能初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。语文教师要积极的运用微课教学手段，先以学生为主，以教师为指导，不断地让学生通过“自主、合作、探究”的平等对话平台和反复多样朗读的学习方式，引导品味赏析诗的语言、技巧，把握情感，提高鉴赏诗歌的能力。通过微课教学方式的有效运用，学生可以更加独立、自主的运用微课教学视频来学习、巩固和提升所学知识和内容，不断培养与增强学生自主学习与探究语文知识的能力和品质。

三、结束语

综上所述，初中语文教师在开展语文教学课程时，要想将微课教学方式更好的融入到语文教学活动中，语文教师必须要解放思想、与时俱进，结合时代的发展特色和初中学生学习语文知识的现状和特点来创新微课实践教学的策略和方法，从而更好地运用微课教学方式来增强语文教学效果，活跃语文课堂的教学气氛，使得初中语文教学的效果与质量得到更好的提升。

参考文献

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