高中数学教学中创造性思维能力的培养探讨

孙晓颖

摘 要：在高中数学这一漫长的教学过程中，要想提高学生的创造性思维能力，并不是一天两天就可以完成的，这是一项艰巨的任务，需要教师和学生的用心坚持。作为教师，也要看到每位学生的优点，尽可能的提出赞赏和表扬，使他们得到学习数学知的信心，不断拥有向前奔跑的动力，此外，创造性的学习气氛、创造性的提问，也能够培养学生们自主创造性的能力。同样，作为教师，必须有计划有目的地制定各种教学方案，改变曾经的教学模式，不断选择多种教学思路，来提高学生的创造性思维，为学生对数学知识的掌握与拓展打下良好坚实的基础。学生的发展与老师密切相关，正如陶行知先生曾经说过的那样：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

关键词：高中数学;创造性思维能力;培养

数学教学中创造性思维能力的培养，俨然成为了高中数学教学的重要组成部分。首先，数学是高中所有课程的基础课，是所有考生面临的一大难题。其次，它也具有培养学生思维能力的潜力，能够焕发出同学们的智慧，是开发创造性思维的一把工具刀。对于高中教师来说，数学教学的任务不单单是为了让学生掌握课本上的纯知识，更重要的是要推进同学们思维能力的提升，与此同时培养同学们理论联系实际的能力，选择用数学知识去面对日常生活所存在的问题，从而产生良好的思维模式。那么，如何培养高中数学教学中创造性思维能力变成了重点谈论的话题。

一、将论述概念转化为解题核心

思维成就的基础在于如何理解概念，抓住概念的重心才是解决问题的基础。在传授概念核心的同时，老师应该引导同学们探索知识的内在联系，准确地梳理概念的内涵以及使用的条件和范围，在用概念解决问题时，抓住问题本身。举例来说，集合的定义是由一个或多个元素所构成的整体，那么在这种概念教学中，引导学生了解的，便应该是如何确定元素，抓住元素，进而牵出集合这个大类。透过现象才能看到事物的本质，按照自我理顺的思路弄清过程的内涵与外延，更好的进行深刻的思维锤炼，深刻的思维提拔。

二、培养多方法解决问题的能力

心理学家卡尔梅科娃曾经说过：“思维的特点来源于它的创造性，即独立发现新知识的潜力。”这句话充分说明了创造性思维是选择创新而不是重复这一特点。然而学生该怎样培养自身思维独立性这一问题，就需要教师在日常教学过程中所传授的教学历程。经常选择从不同角度讲解问题，选用不同方法，激发同学们的创造性思维，引导同学们开拓自己的大脑，养成逻辑思维习惯。

例如：已知△ABC中，sinA+cosA=0，，b=2，求S△ABC.

如何培养学生自身思维独立性的能力呢？對于上述例子便可以用两种不同的方式进行讲解

这样的教学模式，既能训练学生们的思维能力，提升了学生们的学习兴趣，也能够提高课堂效率。

三、大力提倡质疑和辩证

教师们应该积极培养同学们的质疑和辩证能力，这也是创造性思维培养关键的一步。敢于质疑，敢于发话，才有利于思维建模。在传统的教学模式中，学生们的思维大多一致，以课本为主，以老师所讲内容为重点掌握方向，只会盲目地信服权威，思考问题的方法也比较单一，这严重影响了同学们创造性思维的提高。因此，在这个新的教育背景下，老师们在实际的数学教学过程中，应该选择针对性、目地性的方针策略，不断引导学生，带领他们走向主动思维的过程，如果发现问题面对错误或者有遗漏之处，让学生们能够主动地去质疑问题选项，有理有据推翻老师推到出的结论，学会用不同的结构思维打破常规问题解决方法的束缚，在不知不觉中，不断增强学习的创造性思维能力。除此之外，高中数学有着很强大的实用性，在生活中起着一定的作用，能够锻炼学生们的逻辑推理能力并带到生活中。在高中数学教学过程中，老师们应该坚持不是唯一这一数学理念，不断开拓挖掘学生的数学思维，在思维重组过程中更加深入理解和掌握问题所包含的知识点，让学生发现问题存在的数学规律，不断提高他们的思维辩证水平，进一步促进创造性思维模式的提升。

参考文献

[1]王学伟.中学数学解题中创新性思路的灵活运用.[J]中学数学教学参考.2016.10

[2]曹兴.2017年高考真题评析.[J]中学数学.2017.11